人美版四年级美术上册美术教案(表格式).doc

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1、第一课：四季的色彩课题：四季的色彩第1课时总第1课时教学目标：1、知识与技能目标：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。 2、过程与方法目标：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。3、情感态度与价值观：通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。教学准备：l、教师设计《四季的色彩》课

2、件，音像结合，图文并茂。 2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。教学过程执教教师修改部分导入1、请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片) 2、问题： (I)你看到了什么? (2)听到了什么? (3)又想到了什么?(请学生回答) 3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。 4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩 新授 I、欣赏。 (I)出示教材中的四幅画。 (2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2．分组活动。 (1)要求：选择你最喜欢的一幅画，

3、由组长带领分组欣赏。 (2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。 反馈 l反馈。(以小组形式) (1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本) ①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性) ②画家主要运用了哪些色彩表现春天？ ③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。) ④你还想了解什么？ (2)《夏》列维坦(俄国) ①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整) 小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。 ②画面主要使用了哪些颜色? ④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请

4、参考书上第2页对这幅图的提示。) (3)《金秋》(中国画)林风眠 ①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重) ②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’ ③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)  (4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰) ①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。 ②观察作品的色彩，你有哪些体会？ ③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。) 拓展 教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来临。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们

5、之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。    问：通过这节课的学习大家有什么收获? 希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。 板书设计：四季的色彩教学反思：第二课：生活中的暖色 课题：生活中的暖色 第1课时总第1课时教学目标：1、知识与技能目标：暖色的色彩特点和所表达的感受。2、过程与方法目标：能画一幅以暖色为主的画。3、情感态度与价值观：了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。教学难点：以暖色为主

6、的画中冷暖的搭配和感受。教学准备：教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…• 学生：暖色为主的图片、绘画用具。 教学过程执教教师修改部分教学准备 布置课前准备内容： 1、准备2～3张以暖色为主的图片。2、你认为暖色给人什么样的感受？ 3、你喜欢冷色还是暖色?为什么? 组织教学 出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。 认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。 播放教学课件《生活中的暖色》。 你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色？ 研究活动 组织学生研究活动： 1、分析自已带的图片中哪些是暖色。 2、暧色画中的少

7、部分冷色起什么作用？ 3、介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。 小组活动： 分析自己带的图片中哪些是暖色。 暖色画中的少部分冷色起什么作用。 介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。 艺术实践 分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。 仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。 板书设计：教学反思：第三课：生活中的冷色课题：生活中的冷色第1课时总第1课时教学目标：1、知识与技能目标：冷色的色彩特点和所表达的感受。2、过程与方法目标：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。3、情感态度与价值观