浅谈英语阅读教学中学生自主学习能力的培养.doc

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1、浅谈英语阅读教学中学生自主学习能力的培养摘要：改变学生的学习方式，发展学生的自主学习能力，不仅是学生继续深造的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要，是现代教育的必然趋势。教师必须转变教育理念，在英语教学中尤其在阅读教学中更要注重培养学生的自主学习能力。本文论述了培养学生自主学习能力的理论依据，探讨了培养学生英语自主学习能力的策略，并结合教学实践，介绍了在英语阅读教学中学生自主学习能力培养的实施方案。关键词：英语阅读教学；自主学习长期以来，由于受传统教育思想的影响，教师在教学方法上采用“说教式、填鸭式”

2、，搞“一言堂”。教师付出了大量的时间和精力，却收效甚微。这样的教学方法使学生处于消极被动的学习地位，教师缺乏对学生自主学习能力的培养。而当今世界，科技进步日新月异，学生即使在学校学到了最新的知识，这些知识也会很快老化。要让学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习(autonomouslearning)能力。而英语阅读教学是英语教学中的重点内容。因此，教师必须注重在阅读教学屮培养学生的自主学习能力。二、理论依据关于自主学习的定义，文献中有不同

3、的描述。Ilolec(1985)认为,自主学习是学习者管理自己学习的能力，其中包括确立学习冃标、自我监控和自我评价等;Huttenen(1986)认为，自主学习是学习者对自己学习负责的意愿和能力；Little(1990)将口主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应。从“教”的方面来说，学生英语口主学习能力的培养，应以引导和激励为主攻方向。必须从激发屮学生自主学习、探究的兴趣入手，促使学生在英语学习活动中确立自主探究的意识，开展自主学习的实践，掌握自主学习的策略，养成自主学习的习惯，从自主探究走向大胆•

4、创新。从“学”的方面来说，学生必须在教师的逐步引导下，在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中，不断增强自主意识，确立适度的自信心，充分发挥口身的积极性、主动性和创造性，达到在实践中“创造自身”的耍求，并不断增强克服各种障碍的主体能力，获得生动、活泼、独立、主动的发展。三、主耍策略1、指导方法，循序渐进地培养学生的自主学习能力。中学生的自主学习能力不是一蹴而就的，需要教师日复一日地耐心细致的引导和培养。掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动到自主学习的关键。2、营造氛围，确保学生的自主学习地位。赞可

5、夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲的心理氛I韦I。”耍培养学生口主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛I韦I。这就要求教师有民主的教育观念，耍有正确的学生主体意识，耍积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。3、自我调控，使学生学会自主学习。自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。自我调控能力的培养需要教师根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同，选择恰当的切入点，进行持续的培养和训练。四、实施方案本文的实施方案主要围绕课前、课中、课后的三时段，课前、课中、课后的网

6、络教学以及指导学习策略等展开讨论。1、课前：指导学生有序预习。英语的课文阅读教学，预习是一个十分重耍的环节。学生预习的质量对课堂教学有着很重耍的影响。指导学生有序预习，是培养学生自主学习能力，提高学习效果的重要途径。教师应具体指导学生预习的方法，让学生自己编写预习提纲,通过预习来理解文章。2、课中：运用多种教学方法。（1）、有效的课堂提问。课堂提问会使学生的学习冃标明确化、具体化，而冃标明确乂是推动学生主动学习和克服困难的内在动力（徐育兵，2005）o学生会循着教师精心设计的课堂提问主动积极地阅读语篇信息

7、，理解语言现彖，解决语言问题。（2）、小组交流和讨论。待学生熟练掌握了课文内容、对课文的理解达到一定的深度后，教师可组织小组交流和讨论。（3）、开展辩论活动。在英语阅读教学中开展辩论活动，营造了学生主体意识的情趣氛閑，培养了学生逆向思维和发散思维的能力。（4）、运用归纳法。在阅读教学中，教师引导学生概括文章的主耍内容，以达到整体感知课文的冃的，并归纳该类文章的特点。五、结朿语教学的冃的是让学生会学。学生能否自觉、正确地运用学习策略是造成学生成绩差异的重耍因素Z-,加强对学生口主学习英语及独立运用英语能力的

8、培养是至关重耍的。耍记住“方法的掌握比具体知识的掌握更重耍”，而且“方法的掌握必须在主体性实践中实现”。