评课稿 二年级 庄燕.doc

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1、评头脑奥林匹克（寻宝）——圆的初步认识我一直认为数学比语文教学要难的多，本来数学就是门枯燥乏味的学科，不能像语文可以穿插故事。所以在教学时想吸引孩子们的兴趣，特别是小学孩子的学习兴趣将是难上加难。所以我觉得评课可以让教师认识到教学过程中的不足之处，提高教学效果。圆的认识是在学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等多种平面图形的基础上展开教学的。我认为华老师从寻宝角度出发，从一开始就将孩子们的兴趣带入寻宝的快乐中，发现宝物距离小明左脚3米处，围成的是一个圆。从而揭示了本节课的教学内容。应该说华老师极其注重教学知识生活化，一方面，注重从生活现象中

2、提取数学知识，引入数学学习。另一方面，在学生掌握一定知识后及时应用所学知识解决生活中的问题。也可以说是数学的回归。比如说，最后又回到了现实生活中的足球场上这个圆的问题。在六年级的课堂上，华老师注重学生的探究活动是明显的。以学生为中心，以学生的主动探究为主。让学生敢想、敢说，从而主动去获得知识。这节课的新知引入，创设了生动丰富的数学情境，让学生在感受生活美的同时，从中发现有关数学的成分——几何图形。这样设计就为学生从已有的对圆的认识经验到认识生活中的物体到认识数学上的几何图形，架起了一座桥梁，即突出了几何建模的过程，又使学生逐步学会用数学的眼光看待生活，

3、从生活中发现数学。有效地激发起学生内在的学习动机。本课练习设计执教者通过指导学生对解决问题过程的回顾与反思，增强运用有关策略解决问题的自觉性，不断提升学生的数学素养。本课的练习不仅巩固了半径与直径的关系，还教会学生善于观察、善于联想的良好习惯。充分放大圆所内涵的文化特性，并以此为背景，让学生不知不觉地走进了圆的世界，不知不觉地学会画圆，了解圆心、直径、半径等概念，不知不觉地了解到圆与现实生活的联系，不知不觉地经历一次次“再创造”的过程，把学习的主动权充分交还给了学生。探讨的问题与不足：当然，“理想的课程”如何转化为“现实的课程”，这当中仍然有许多值得深

4、切关注的话题。就拿本课教学而言，实施下来，应该说，学生对于“圆”这一冰冷图形背后所蕴含的人文的、文化的特性的感受还是十分真切的，然而，作为问题的另一方面，对于基本的数学知识、数学技能的掌握，在教学后的反馈中也确实暴露出了一定的问题，尤其表现在进行圆的圆心、直径和半径等概念教学时，似乎扶得过多，以至于课堂显得不够开放探究味不是很浓。