马秀玲四年级教案设计.doc

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1、四年级数学下册第四单元课题一：小数的产生和意义学习内容小数的产生和意义（教材50-51）学习目标1、．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。重点难点理解小数的意义。教学过程前置作业1.填空（1）10个一是（），10个十是（）10个百是（）整数的计数单位有（），每相邻两个计数单位间的进率是（）。(2)1米=(　　　)分米=(　　　)厘米=(　　　)毫米(3)0.1是(　　　)分之一。　　0.7里有(　　　)个0.1。(410个0.1是(　　　)。　　10个0.01是(　　　)。2.同学们已经初步

2、认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？3.预习书50、51页的内容4、试着完成书51页做一做合作学习探究新知一、小组交流：（一）、学习小数的产生(1)让学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)口答下面的题：1000÷10=　　　　　　10÷10=　　　　　1÷10=(3)总结：在测量和计算时，你会遇到什么问题？（二）、学习小数的意义1、自学例题1让学生交流讨论解决问题（1）在图1中填出分数和小数。提出问题：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？（2）总结：分母是10的分数可以写成几位小数？2、看图2：这是把1米平均分成了

3、多少份？小组讨论，填出分数和小数。说出你的发现：3、完成图3，提问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(4)抽象、概括小数的意义：把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？这样的分数该怎样写？二、全班交流、1、汇报展示，每组选代表在黑板上展示例1，让学习有困难的学生说一说是怎么想的？2、教师指导。3、什么叫小数？引导学生讨论。4、小数的计数单位。什么是小数的计数单位？每相邻两个计数单位间的进率是（）交流

4、展示1、教材51页做一做2、练习九第1题和第2题.过关检测1、填上适当的小数。米=（）米米=（）米=（）米=（）米=（）千克=（）千克2、的计数单位是（），写成小数是（）。的计数单位是（）写成小数是（）3、填一填。整数2厘米5角500克分数小数全课小结通过这节课的学习你最大的收获是什么作业布置板书设计课后反思：课题二：小数的读写法学习内容小数的读写法（教材52-54）学习目标使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义重点难点使学生会读、写小数教学流程前置作业一、复习1、0.2是（）位小数，表示（）分之（）；0.15是（）位小数，表示（）分之

5、（）；2、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。0.138的计数单位是（）它有（）个这样的计数单位；2、谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？3.预习书52、53、54页的内容4、试着完成书53、54页做一做合作学习探究新知一、小组交流：1、认识小数。（1）小数的组成1）观察一下：小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？如：1.252）认识小数的数位顺序表让学生在小组内说说小数的数位顺序表，3）什么是小数的计数单位？表示什么意义？小组讨论，举例说明。2、小数的读法。读出下面各数。并

6、说说是怎样读的？0.58读作3.5读作：41.47读作：3、小数的写法。1）自学例3（教材54页）2）小组讨论，你是怎样写的。二、全班交流、1、汇报展示，每组选代表在黑板上展示例2例3，让学习有困难的学生说一说是怎么想的？2、教师指导。交流展示1、说出下面各数中的“2”所表示的意思。20.045.420.250.672（）（）（）（）2、第53页的做一做。3、第54页的做一做。过关检测1、填空。（1）0.8里面有（）个0.1.0.32里面有（）个0.01.（2）5.125是由（）个一、（）个0.1、（）个0.01和（）个0.001组成。（3

7、）由2个十、3个一、和14个0.01组成，这个数是（）。2、读数和写数。29.42读作1.21.80.4563、写数零点二五写作四十五点二四七写作十四点零八五写作二点三四写作4、完成课本56页第6题、7题。全课小结通过这节课的学习你最大的收获是什么作业布置板书设计课后反思：课题三：练习课学习内容练习课（教材56-57页练习九的习题）学习目标1、进一步理解小数的意义，掌握小数的计数单位。2、巩固小数的读写法，会正确读写小数。3、激发学生兴趣，培养学生积极思考，动手动脑的良好习惯。重点难点理解小数的意义，会正确读写小数。教学流程前置作业1、让学

8、生说说小数的数位及计数单位。2、怎样进行小数的读写，应注意什么？让学生自己说，不完整的进行补充。合作学习探究新知一、小组交流：1.练习九第8题。提示：数轴上从0开始，依次表示1、