小学数学课堂合理把握学生学习起点策略研究(精品).doc

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1、小学数学课堂合理把握学生学习起点策略研究［□«!：2008-03-14］來源：丹址小学作者：陶永福［字体：大屮小］小学数学课堂合理把握学生学习起点策略研究一、问题的提出：（一）研究的背景与现状分析：近儿年来，广大教师对素质教冇的理论与实践进行了不少探索与研究，许多模糊的认识得到了澄清。如现代教育以人为本，教师要面向全体学牛，使他们主动、健康而乂富有个性地发展，要注重创新精神和实践能力的培养等等。然而，我们应当看到，在课堂上依然会岀现许多与素质教育相违背的做法。学牛在课堂上的主体作用并没有真止地发挥，教帅未能根据学牛的课堂表现及时调整教学过程，而是口始至终•

2、如既往地执行着口己既定的教案，学牛扮演着配合教师完成教案的角色。究其原因，方面相当一部分教师以学牛发展为本的教学理念还未真止确立，传统的观念依然制约着他们的教学行为；另一方面，许多教帅在备课吋只注重“备教材”、“备教法”，不重视“备学牛”，他们往往首先考虑自己该怎么教，而不是首先考虑学牛会怎么学，在教案屮很少涉及对学牛情况的分析。即使有了对学牛己有知识的分析，也只是根据教材的编排体系认为学牛应该具有，至于学牛是否真止具有却很少考虑。也就是只考虑了学牛“应该的状态”，而忽视了学牛“现实的状态”。（二）研究的意义与价值：对于小学牛来说，一次完整的课堂学习可以描

3、述为学牛从他的学习起点，到课堂学习H标之间的认知发展过程。就这一过程来说，在学习H标既定的情况下,起点的选择决定着这一过程的长短。因此，在教帅选择学习起点的时候，学牛课堂学习的距离空间就被设置了。显然，距离过长或过短都不是好事，而适宜的距离空间是学牛开展课堂学习所必需的。这样，就引出了一个值得研究的问题：教帅该如何选择学牛的学习起点？学牛的学习起点，简单地说，就是学牛学习新知识所必须借助的知识储备。它是影响学牛学习新矢口的最重婆因素。正如美国教育心理学家奥苏伯尔所说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学牛已经知

4、道了什么，我们应半根据学牛原有的知识状况去进行教学。”如果我们把眼光仅仅局限于教材内容，由于教材内容本身具有相当的系统性与封闭性，学生的学习起点对于教师来说是很明确的问题，勿庸置疑。然而，由于社会发展的口渐信息化与学习化，学牛的学习资源正变得口益丰富多样，学牛的学习渠道不再仅仅只有教师和教材，他们从父母长辈、课外读物、媒体、网络等学习渠道屮可能已经接触了不少的数学信息。所以他们的学习准备状态有时远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学牛可能已经知道得清清楚楚了。这就意味着学牛的知识状况对于老师來说是一个有待了解而且必须了解的未知数，教师与教材所提供

5、的知识内容只是学4:知识状况屮的一部分而已。鉴于以上认识，我们认为，在数学课堂教学屮合理把握学牛的学习起点具有十分重要的意义。为了便于表述，我们把学牛的学习起点分为两类，即：学习的逻辑起点和学习的现实起点。通俗地讲，学习的逻辑起点是指根据学习进度，学牛应该具有的知识基础；学习的现实起点是指学牛在多种学习资源的共同作用下，己经具有的知识基础。1、不同的学习起点对教师教学能力的不同影响。应该说，我们教师在组织学牛课堂学习的吋候，已经习惯于从学生学习的逻辑起点出发，因为教材的编排都是从逻辑起点出发的，它所展现的学习过程具有条理性、科学性和可操作性，教师的学习指导

6、只要按步就搬，不必应对太多的学习问题，但这对教师的专业成长是很不利的。然血，如果教师选择学牛.学习的现实起点，那么一个最大的问题是，教师无法照搬教材所提供的学习材料，而必须在学牛已经具有并自主提供的学习资源的呈础上即时重组和改造教材所提供的学习材料，而这种学习材料的即时调整对教师教学能力的挑战是巨大的，并且学习活动本身就是学习资源的创牛过程。我们可以这样认为，学习的逻辑起点是静态的、封闭的，本质上排斥其他学习资源对课堂学习的影响；而学习的现实起点是动态的、开放的，本质上容纳其他学习资源对课堂学习的影响，并以即时整合的方式加以促进。从这个意义上说，选择学牛学

7、习的现实起点极有利于教师可持续教学能力的提高。2、不同的学习起点对学牛学习能力的不同影响。在教学屮，我们经常会发现这样的现象：教师刚刚开了一个头，-些学牛就会把后而的知识讲出来，结果被老师指责为破坏纪律。久血久Z,学生即便懂了，也只有老老实实地跟着老师重复那个过程，显然，“跟着重复”是一•种无奈的选择，结果是挫伤了学牛的学习积极性。耍避免这种状况的发牛，对策Z—就是把握好学牛学习的现实起点。通过尝试，我们发现让学牛们展现他们己有的知识状况，这种知识展现对于学生来说是激动人心的。当他们把自己所掌握的知识告诉同学与老师的吋候，他们是在亨受,亨受学习给自己带来的

8、快乐。并且，他们会以极大的热忱，把H己掌握知识的来龙去脉，尽其所能