语文人教版五年级下册抓特点写人物.ppt

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1、身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。竞猜人物，感知“特点”一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就像个猪的模样。竞猜人物，感知“特点”他喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。赵氏慌忙揩（kāi）揩眼泪，走近上前道：“

2、爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看他时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。竞猜人物，感知“特点”竞猜人物，感知“特点”她有着圆圆的脸蛋，皮肤很白，一副很和蔼可亲的样子。可是，别以为这样你就可以马虎了，她经常观察我们班的地面，要是发现哪里脏了，准保会严厉地扣当天值日生的分数。当然，如果发现班级特别整洁的时候，她也会表扬我们。每周五的“零食解放课”上她总是让同学们有人欢喜有人愁。他个子不高也不矮，身材不胖也不瘦，

3、头发不长也不短。竞猜人物，感知“特点”蕲春县农村实验小学孙瑶抓特点写人物——通过具体描写来体现人物性格特点语言动作外貌神态心理卡片排序，明晰结构人物事件性格特点规则：写文章前要进行构思，要写的内容在写作前做到心中有数，不能想写哪儿写哪儿。如果让你写一个人，请你将三张卡片排列出先后顺序，代表着写作之前首先要想清楚的内容。合作探究，体悟发现事件性格特点请思考一下“事件”和“性格特点”这两张卡片，在我们这次写人的训练中有什么关系？病例引路，有章可循已经上课了，我的同桌却在唱歌，影响到我学习，我警告他一点用都没有。我说我要告诉老

4、师，他才肯闭上嘴巴。《我的同桌》文静、泼辣、大方、聪明、乐观、自信、顽强、机灵、细心、耐心、独立、勤奋、乐于助人、舍己为人、大公无私……小气、愚蠢、悲观、自卑、懦弱、懒惰、急躁、粗心……语言动作神态心理外貌描写我的同桌是个讨厌鬼，顽皮、捣蛋。都已经上课了，我的同桌却在唱歌，影响到我学习，我警告他一点用都没有，我说要告诉老师，他才肯闭上嘴巴。改中完善，领悟写法上课铃打响了，教室安静下来，唯独我的同桌哼起了小曲：“啊，哦，啊，哦，啊赛梨呀赛刀……”我实在忍受不住了，压低了声音警告他：“不准鬼叫，你影响我听课了。”“哟哟哟，

5、闲事你还管不少，你走你的路，我过我的桥，我的歌声多美妙，不懂欣赏。罢了罢了，你不能闻鸡起舞，我也不会对牛弹琴……”他撇撇小嘴瞅着我。“你呀，上课不听讲，成语乱用一通，丢人哪！快闭嘴！”我瞪了他一眼。我的话音未落，耳边又传来了“啊，哦，啊，哦，阿依呀哟，阿依呀哟……”我忍无可忍，警告他再不闭嘴我就告诉老师，他这才闭上了嘴。细节描写，突出特点写文章时，人物的“性格特点”要能通过事情来展现，最好不要直接说出来，让读者通过阅读来感受，这样的描写才更吸引人，读起来才有味道。尝试练笔，凸显个性示例评赏，成就激励评一评畅谈收获，师

6、生小结抓住人物特点，运用恰当的描写方法，把文章写具体。