我感受到的美国小学教育.doc

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1、我感受到的美国小学教育美国小学教育给我的印象好像就是玩：教室乱乱的，3、4年级的学生做算术还在掰手指，学生在学校什么都能干，就是不好好念书。但随着女儿进入美国学习，我渐渐发现美国教育的另一面。　　女儿在美国已读完了学前班（kindergarten），她喜欢学校，这也许是美国学校成功的地方。女儿的学习手册全是玩的留念：南瓜节、鬼节、感恩节、圣诞节、情人节、复活节，也有我们的春节。通过这些活动，美国的文化与传统深深植根于孩子的心灵。　　孩子上学后，不断拿回各种要家长配合的作业：如读书报告，让家长读一本书，然后让孩子画他们最喜欢的一个场面；读书俱乐部，要求家长每月给孩

2、子读20本书，如果完成了，月末就可以吃到点心；趣味作业，以问答形式让孩子学习一些知识或开阔眼界。同时学校很多事情都要家长参与，每天的课堂都有家长的出现。可见美国的教育是要家长参加的，同时是开放的。　　美国教育另一个大特点就是不让孩子感到压力，让孩子觉得自己都很优秀。第二学期，老师就根据学生的水平让孩子带一些书回来自己读，因为英文是拼音文字，当教了自然拼音法后，孩子不认识的字也能读出来，大声朗读，久而久之，孩子的语感就有了。结合图形，孩子也能明白故事大意，长此以往，孩子的阅读能力与兴趣就培养出来了。老师给学生选书根据学生水平而定，孩子之间不知别人读什么书，让每个孩

3、子都觉得自己读得很好，兴趣倍增。到了2、3年级，大部分学生还在学加减法，但也有的孩子除法已学完了，这种个别培养，让孩子充分感到学习的快乐并对自己充满自信。　　美国学校每年都有科学节，kindergarten孩子也让参加。作为华人的我认为孩子连字都不会写，数字还认不到10，怎能作科学研究？但材料拿回来，你发现孩子很感兴趣，也能做：如量自己的手臂；磁铁能吸家里哪些东西；桌子有几个腿等等。报告的模式是：问题→假设→过程→结果→结论，非常成熟的科学论文格式。如此这般从5岁开始训练，等博士毕业还能不是搞科学的高手吗？由此可见，美国的教育自有一套系统，它特别重视孩子的阅读能

4、力，解决问题的能力和表达能力。教育注重个性，注重创造性。这些听起来都不错，为什么效果并不好呢？　　美国学校有它的教育目标或要求，但它不强迫孩子去接受，如学校希望学生做到：“Integrity（诚信）,Honesty（正直）,Responsibility（负责任）,Respect（尊重）,Compassion（有同情心）,Self-Discipline（自律）”，并要求将此条贴在冰箱上。但老师在学校、在课堂上并不强调这些，也不特别鼓励学习。你在培养方向上填高中毕业、当厨师，当教授，老师一样对待你；你学得差，学生也没有任何压力。这就是为什么有些美国孩子到3年级还在数

5、指头的原因。学校也介绍价值体系，也有学术标准。学校认为教育是社会、家庭、学校共同的事，学校只负责学生在校的那几个小时，学生是否学好，是否掌握了学校要求的东西是学生自己的事。你要让孩子学一点课外东西得磨半天嘴皮子；如果放任孩子，下了课就送到DAYCARE（看小孩处），孩子在那就是玩，看电视，有时还学会其它恶习。带女儿的“老师”是个典型的美国妇女，她很喜欢我女儿，给她格外的关照，结果5岁的女儿就学会了搽口红，涂指甲，戴项链，整天想着打扮，可见美国的学校是靠不住的，有意识的家长都在全力辅导孩子。中国的教育听得最多的是：基础扎实，数学有深度，小孩学得好；还有就是谁谁的小

6、孩回中国读了一年书，到美国学习就拔尖了；当然学中文回中国学是最保险的，在中国一年等于在美国学5～6年。不过也听说了中国的繁重学习让多少海外学子只能呆在海外，因为他们的子女跟不上国内的课程；说中国的孩子太苦，学校太看重成绩，使学生变得没有个性。我知道每种说法都有它的根据，但最让我看中的中国教育还是整体的学习气氛，人人不甘落后的攀比氛围，老师的敬业精神。如果从小让孩子懂得了学习的重要性，培养了好的学习态度，好胜的性格，加上扎实的基础知识，孩子的将来还能不可为吗？但愿中国永远保持这种学习的氛围，同时吸取美国教育的长处，让中国的未来更有竞争力。老河口市第二小学李玉兰摘抄