化学人教版九年级上册第六单元课题1金刚石、石墨和C60.doc

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1、第六单元碳和碳的氧化物课题1：金刚石石墨和C60教学设计相山区张集中学孟令坤课题金刚石石墨和C60教材分析：本节内容与生活、生产实际密切联系，容易引起学生的学习兴趣和求知欲。本节课中一是要让学生知道金刚石、石墨和C60是碳的单质，理解结构决定性质，性质决定用途。二是知道不同元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质；学情分析：之前学生已经学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学符号，也学习了空气、氧气、水等具体物质的知识，现在学习碳，是把已学的知识加以运用、巩固并加深理解，是学习物质知识的继续和发展。学生对本节内容有一定的感性认识，但是对于物质的结构决定性质、性质决定用途的核心思想

2、体会较浅，还没能站在理性的高度认识物质，因此需要通过以知识为载体，形成一条渗透这种核心思想的主线来突破这个难点。教学设计思想：基于对课程标准和目前学生认知的进一步分析，本节课本着“教学应从学生已有的经验出发，让学生们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系”的基本理念设计教学。紧紧围绕“结构决定性质决定用途”这一主线设置学生活动，充分调动学生的主体意识，通过预习、展示、反馈自主建构本节课的重点知识，并使学生逐步掌握学习化学的方法。教学中，引导学生从木材——石墨——金刚石的转变联系学生的求学过程，树立刻苦、勤奋的学习态度三维目标：1、学会分析、归纳展示的资料和课本内容，

3、了解金刚石和石墨的物理性质和用途；以发展的眼光看待碳的单质，知道不同元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质；2、通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。树立物质的性质决定用途的观点。3、能认真观察实验现象，并对现象进行分析归纳和探究，4、从木材——石墨——金刚石的转变，树立正确的学习态度，养成勤奋好学的进取精神，从而感悟人生。教学重点：碳单质的物理性质和用途教学难点：知道不同元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质教具准备：仪器用品：针筒、电子、不同规格的铅笔、药品：红墨水、烘烤过的活性炭、滤纸、棉花教学过程：教师活动学

4、生活动设计意图引导学生利用学案复习化学式的书写导入新课：利用红磷、白磷；氧气、臭氧的化学式特点引出同种元素可以组成不同物质从而引入课题预习指导学生预习课本，完成学案活动一（5分钟）展示鼓励学生主动展示预习结果（10分钟）播放视频：金刚石、石墨、C60指导学生实验：（3分钟）石墨导电实验（改进）指导学生预习课本，完成学案活动二（2分钟）展示图片：木炭、活性炭、焦炭、炭黑指导学生实验：实验6-1，活性炭的吸附性书写化学式分析组成化学式的元素预习、归纳总结小组展示预习成果欣赏、交流小组合作实验思考、小组讨论阅读课本、小结欣赏小组实验回顾所学知识创设情境、导入新课培养阅读、分析的能力培养描述、归纳能

5、力强化动手能力培养描述、归纳能力（改进）（10分钟）探究：提出问题：红墨水颜色消失是不是棉花和滤纸过滤的结果呢？引导学生做出猜想、设计实验、观察现象、得出结论小结播放金刚石发光的视频反馈练习：学案作业：能力培养与测试合作探究设计实验方案描述现象得出结论感悟人生自我测评培养合作探究意识熟悉探究过程进行情感教育树立勤奋、好学的学习态度板书设计：课题1：金刚石石墨和C601、金刚石石墨和C60结构、物理性质和用途物质性质决定用途2、石墨的导电性3、活性炭的吸附性