怎样才能上好语文练习课.doc

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1、怎样才能上好语文练习课怎样才能上好语文练习课？既能落实基础又生动有趣？今天，我就上了一堂练习课，引出我不少的困惑。一开始，我从故事引入情境，"爸爸带小芳游动物园”为切入口，让学生进入“处处留心”部分，并认识七种动物的名称及它们的习性。可能是星期一上课，学生还没有从周末的愉悦中清醒过来，他们的状态始终不好。我也打不起劲儿。看到学生一副无精打采的模样，我心中涌起怒火。不行，得让这帮人儿动一动，否则就成塑像了。于是，我请学生上黑板填写动物名称的音节。这下，学生可来劲了，手举得高高，没有被请到的学生还发出叹息声。接下来，要

2、学习修改他人的日记，情景还是围绕游动物园的内容。我先请学生自读，有些聪明的学生马上找到了日记的问题，但还有大部分学生一头雾水。我只好亲自上阵，请学生认真听我范读。在读与听的过程中，学生立刻发现日记中出现了语言罗嗦的现象，仅“这些小象”一词就出现了五次。学生知道怎么修改，动笔就改了。有的学生甚至还加入了自己对象的感受，使日记更丰富了。下课铃响了，我回顾练习课的教学，有几点想法：练习课情景的设置很重要。这一点，苏教版的语文教材编排得很好，每次练习都会设定一个生活的情境，让学生尽快融入学习的氛围。但是，我今天的情景设置不

3、够火候，学生似乎游离于边缘地带。这个情景变得可有可无，没有起好作用。如果是阅读课，学生可以随内容的深入慢慢进入情境。练习课缺少内容上的波澜起伏，有时不免单调，吸引学生的视线就特别重要。练习课的讲与练的分寸要把握好。太多的讲授让学生觉得无生趣，太多的练习又让学生疲劳乏味。或讲或练，要注意随机的调控。特别是，师生间的多互动能调剂课堂的气氛，不时地和学生说说笑话，多点快乐，学起来可能就不痛苦了。学生的注意力毕竟有限，不可能始终处于一个紧张、专心的状态。所以，让课堂动一动，让学生的情绪也跃动一下，未尝不是一件好事。怎样上好

4、练习课？很多的想法等待我去实践，很多已用的方法也要好好商榷，我相信未来会更好！