人教版小学语文一年级上册汉语拼音zhchshr教学设计.doc

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1、8、zhchshr教学要求：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。3、会认“桌、纸”2个生字，理解“擦桌子、折纸”2个词语，会读儿歌《绕口令》。4、培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点、难点：读准zh、ch、sh、r和整体认读音节的音。认识“桌、纸”2个字，理解“擦桌子、折纸”2个词语。教具准备：1、字母卡：z、c、s、zi、ci、sizh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。2、四线格小黑板。教学过程：教学过程

2、修改意见第一课时一、复习导入：1、复习平舌音，拼读音节。2、观察图片，说说图上画的是什么？（出示课文图片），生回答。一、新授：（一）教学声母zh1、学习声母zh（1）读准zh的音。a.出示挂图1、提问：图上画着谁，它在干什么？（一只猴子在织毛衣）。b.告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。教师边讲解发音，边示范读音，让学生观察模仿。学生反复练习（齐读、指名读）。（2）认清zh的形，指导书写。a.观察zh形与插图有什么相似？（小凳与靠背椅像声母zh）。b.zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。c.师范写，生练写。（3）拼音练习。zhāzhèzhùa.生自己

3、练读，四人小组练习。b.师检查。（4）教学zhi。教师发z和zh的音，让学生辨别它们发音的不同。a.zh和i组成整体认读音节，谁会读？b.告诉学生：整体认读音节zhi和声母zh的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。c.学生读。d.练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。）（5）比较zzh、zizhi的读音。（6）游戏：“比耳朵”。听老师读zzh、zhzhi，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。（7）老师指导发音：一只蜘蛛，织毛衣。（二）学习声母ch（方法同zh）。（三）学习声母sh（方法同zh）。四、扩展活动。1、老师发音，辨别平、翘舌音。声

4、母zzhshscch音节cichizizhishisi2、读下列的词shīzisìzhīsìshíshízhǐzhúzishǔshùchǐzirichūzhírìrìqīhēchá整体认读音节zhi和声母zh的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。要强调是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。拼读音节注意声调，注意平舌音和翘舌音的发音。读的形式要多样化，避免学生朗读疲劳。作业布置复习平、翘舌音及音节.板书设计zhchshrzhishishiri教学后记学生对zh chshr的发音较难，学生容易把平翘舌音弄混，通过比较区别z--zh、c--ch、s--sh，使学

5、生掌握发音要领。大部分学生经过指导，基本能发准音，但也有个别学生发音有一定的困难，课后会多一些指导。结合情境图、儿歌认读汉字，学生兴趣浓厚。