语文人教版部编七年级下册记叙文写作之怎样选材.doc

《语文人教版部编七年级下册记叙文写作之怎样选材.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题《记叙文写作之如何选材》教学设计作者及工作单位广州市花都区雅瑶中学王嘉雯教材、教学内容分析新教材的写作专题，尽量与各单元阅读的学习重点配合，又尽可能自成体系。编排的内容力求调动学生的兴趣，改变害怕写作的现状。片段写作和整篇写作结合，前者往往设计一些有趣的活动，类似于热身，利于学生更好进入写作状态，每个专题设计3个实践活动，写作实践加强了灵活性和指导性。每课的“写作实践”都设计有“提示”，旨在帮助学生审题，打开写作思路，并提出方法建议。如何选材是“部编版”语文教材七年级下册第四单元的写作指导内容，根据学生的实际，结合我校第九周家长开放日的班会

2、主题“正确使用手机”，我们将第四单元写作实践中的《我的一天》稍加改变，布置学生写作《没有手机的一天》。让学生在周六真正远离手机一天，亲自体验，亲自搜索素材，通过热身实践活动带领学生进行素材选择，通过活动促进写作。根据以上情况，确立了本节课的教学内容为：运用思维导图，调动素材积累，选定一个素材；拟定写作提纲，围绕中心主题，确定篇章详略。学情（含学生学习起点能力）分析学生在写作素材选择方面往往没有明确的思路过程，在写作中容易出现“想到什么写什么”的随意性，且在正式写作前没有对详略进行适当的裁剪，习作中选材不新颖、中心不符合的情况时有出现。教学目标1

3、、运用思维导图，调动素材积累，选定一个素材；2、拟定写作提纲，围绕中心主题，确定篇章详略。教学难点运用思维导图，调动素材积累，选定一个素材；教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课1、导入2、展示学习目标1、朗读学习目标，明晰学习内容。引起学生注意，让学生对本节课学习内容做到心中有数。二、调动积累，选定素材1、回顾活动实践，让学生回想“没有手机的一天”自己都经历了什么事？2、围绕“没有手机的一天”，引导学生思考——你会写什么，在思维导图的指引下，发散思维，思考如何选材。1、回想自己的实践经历；2、在脑海中搜索与“没有手机的一天”

4、相关的直接材料与间接材料；让学生带着任务，按照指引，亲历思维过程，学会调动素材积累，选定一个素材。3、给出示例，让学生依照示例，概括事情，写出感悟，为写作选择素材。4、要求学生把列举的素材与小组同学交流，选择小组内最好的一个素材，并说出选择的理由。5、小结：选材要做到：3、仿照示例列素材；4、小组内交流讨论，说出选择某一素材的理由；5、小结并作笔记二、围绕中心，确定详略1、阅读《没有手机的一天》①号文，思考讨论:选定了真实新颖的素材就一定能够写出符合中心的文章吗？2、提问学生，聆听交流。3、要求学生作出明确诊断4、投影课本中的相关要求，要求学生

5、朗读加深印象，并在书上勾画语句。5、小结：选材要做到：6、围绕“没有手机的一天”总结选材的思路过程，提问学生：提炼如何选材的思路过程。1、学生阅读①号文，思考讨论2、在提纲内填写详略安排，回答提问3、明确①号文选材详略安排不当，不能有力表现中心主题。4、朗读，勾画语句。5、小结并作笔记6、学生总结发言让学生通过篇章阅读，认识到要写出符合中心的好文章，在写作前要做到“围绕中心，确定详略”，养成列写作提纲定详略的习惯。三、学以致用，巩固提高作业：借助思维导图完成习作《晒晒我们班的牛人》调动积累，选择素材，列出事件要素，拟定提纲，确定详略，并根据思维

6、导图写成一篇600字以上的作文。1、完成表格内容：选定素材，拟定提纲；围绕中心，选定详略2、根据表格完成600字的习作检测本节课学习情况，并巩固提高。板书设计：调动积累，选定素材（真实新颖，感悟深刻）围绕中心，确定详略（拟定提纲，明确详略）