八下第7单元教材分析.doc

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1、人教版英语Unit7SectionB1a-1e教材分析我设计本节课力争体现三个意识：教材意识，课标意识和学生意识。围绕这三个意识，从以下四个方面来设计这节课。第一，衔接。力争做到教材前后衔接、本节课前后环节间的衔接，从而体现本节课的自然衔接。第二，整合。本节课力争做到教材整合和资源整合。每个活动间的材料资源进行合理整合，力争反复用，高效用。第三，梯度。力争体现目标的梯度性、活动的梯度性、知识的梯度性、任务的梯度性。从知识目标向能力目标过度，活动间环环相扣，由浅入深，由易到难，由简单到复杂，由单一到多元。主要体现在听中活

2、动和听后活动。听中活动，先听圈数字，然后听答问题，再听后跟读，最后听后漏词填空。听后的两个活动，由机械替换操练过度到自由的拓展运用。第四，理念。整堂课的设计充分体现《新课标》倡导的人文性、渐进性和交际性原则，最终达成培养学生综合语言运用能力的目标。《新课程总目标》的分级标准要求：了解中西文化差异，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，尊重中西文化差异，提高跨交际能力。听后活动，通过对目标语言的半开放的口语活动，突出《课标》强调的语言学习的实践性和应用性，通过对目标语言的开放性的口语活动，体现《新课标》对语言目标的分级标

3、准所要求的“能用英语做事情”。遵循先听后说、渐进性和持续性语言学习原则，通过半开放性和开放性操练活动，达成《新课标》要求的“培养学生综合语言运用能力”的总目标。课堂小结活动，让学生小结，响应《新课标》三级学习策略标准要求——对所学内容主动复习和归纳。作业布置，遵循语言学习的“先听说后读写”原则。作业巩固和运用目标语言。通过板书设计，概括课堂重难点，强化课堂识记功能，帮助学生总结课堂要点，从而养成及时巩固所学的习惯，真正达到习得的效果。尽管自己尽力合理有效地实施教学设计，但还是留下不少缺憾。首先，整堂课的时间把握不够精准

4、，前面热身环节耗时太长，教师没有做到有效掌控，导致最后拓展部分草草收场，整堂课显得前松后紧。其次，学生的思维跨度太大。第三，对学生知识储备，学情分析还是不够，导致学生操练目标语言困难。学生接受信息有点困难。第四，由于时间把握不好，前面信息输入不够，导致输出不够流畅。在日常的教学工作中，除了按《新课标》理念设计好每堂课外，还要高效实施好设计，让教学设计指导教学课堂，真正达到培养学生综合语言运用能力的目标。