理想的翅膀 教学设计.doc

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1、《理想的翅膀》教学设计任课教师：马红芳教学目标：　　1、认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。　　2、读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。　　3、体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。教学重点：　　引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。教具：课件课时安排：二课时教学过程：一、导入新课、书写课题、齐读课题。1.师：一年之计在于春，一生之计在于少年。少年，少年，祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴，和他们一起去放飞“理想的翅膀”。2.板书：理想的翅膀教师在书写课题师应提醒学生注意生词“

2、翅膀”的书写。（“翅膀”这个词是咱们今天认识的一个新词。同学们认真看看老师是怎么写的，自己想想写这个词要注意什么呢？对了，要注意啊“翅”字是半包围结构，其中“支”的捺是长捺；而膀是左右结构，左边一个瘦“月”，右边则是一个“旁”字。那现在就请同学们拿出自己的练习本，来谢谢咱们今天这篇课文的题目，特别要注意生词的写法。）3.学生写课题。教师巡视。4.同桌互评。（写好的同学同桌之间互改，看看对方写的好不好，不好在哪。注意要虚心听取别人的意见哦）5.教师点评个别学生的书写。（写的如何？好在哪？不足在哪？）6.学生再次书写。（刚才大家都说的很好，那现在就请同学们在来写一写，这次书写一定会

3、比第一次好。）7.齐读课题。二、师生共同确定学习重点。师：昨天我们已经预习了这篇课文，通过预习，你觉得学习这篇课文难吗？大家在课堂上最想解决的问题是什么呢？为什么？生交流。师进行梳理引导。（哦，刚才大家都说了很多问题，有同学说……有同学说……，老师觉得大家都是会学习的孩子，因为啊学会找问题提问题就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是什么是理想的翅膀？为什么风筝就是理想的翅膀？这节课咱么就一起来学习争取把这难题解决了，好不好？）三、检查预习，扫除生词障碍。1.分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。（现在老师请几位同学来读课文，要注意读准字音，读通句子。其他同

4、学要竖起耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来）2.生互评。（他们读得好不好呢？哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。）3.师根据评点情况，板书生字并正音。4.生同桌互读。（听听你的同桌读对了吗？）5.出示小黑板。扯着线翩翩起舞未来的建筑师最棒。双胞胎双体花瓶（鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴：可结合简笔画。管弦乐器,一般有46根琴弦。）空中划过一串清脆的鸽哨声。6.读词，联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。四、初步学习课文，理解课文内容。1.师：这篇课

5、文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝）2.师：那么我和淆惑半都放飞了什么样的风筝？为什么放飞这样的风筝呢？请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。）3.生读书思考，师板书：（做成表格，八行三列，第八行用于第二课时的拓展）谁放什么风筝为什么放这个风筝4.学生汇报，师填入相应内容。我水兵帽因为我长大想当水兵小薇薇蝴蝶因为她想当昆虫学家二喜瓦片因为他想当建筑大师双胞胎双体花瓶因为她们想……根子竖琴因为他想当音乐家芳芳她自己因为她还没确定自己的理想5.根据板书，教师引读。师：小伙伴们的理想多姿多样，现在咱们就一起来读读他们的理想。我的风筝是——因为我的理想是——五

6、、指导朗读。1.学生自己练读。师：你觉得这些风筝美吗？那你打算怎么读这些带着美好理想的句子呢？大家先自己练练。2.在小组中读自己觉得最美的句子，听取别人的意见，进一步改进。3.学生读，教师指导。（你为什么在这个地方重读，为何在这个地方轻声？）六、作业。1.抄写生词。2.思考“怎样理解‘理想的翅膀’”。《理想的翅膀》教学反思任课教师：马红芳在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊

7、重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:“你的风筝真活泼！”；而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处。