《幸福是什么》教学设计 (2).doc

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1、《幸福是什么》教学设计教学目标: 1、知识与技能:了解童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。 2、过程与方法:以学生自学为主,通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。 3、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。 教学重点:读懂故事内容,理解幸福的含义。 教学难点:引导学生发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,从而懂得珍惜幸福。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1、唱《幸福在哪里》后说:幸福究竟在哪里?幸福是什么?今天我

2、们来共同探讨“幸福是什么”。(板书课题) 2、谈谈你认为幸福到底是什么呢?   二、初读课文,检查预习情况,纠正不正确的字音。      请同学们打开书认真地读读课文,画出生字、生词。    (让学生自由读课文,小组交流生字读音。教师巡视,纠正不当的读书姿势,留意学生的反映。) 三、快速默读全文,思考:课文讲了一件什么事? (写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)

3、 四、深入学习理解课文 1、(1)默读课文,标出自然段序号,并说说课文故事发生的原因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井) (2)三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。)    (3)由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)   那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。 2、默读全文,想想三个牧童分手后,他们怎么寻找幸福的? (学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)(板书)   3、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回

4、答 他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。 4、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来 读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么? (通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。)   五、谈谈你学了课文后有什么收获   本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。 六、总结深化 今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。 七、拓展延伸 

5、1、想知道何老师对幸福的理解吗?我也写了一首小诗,愿和大家一起分享!  幸福是什么    幸福是学生的一声声问候, 如一股暖流温暖心窝。 幸福是看到学生灿烂的笑脸, 那是一首甜美的歌。 幸福是和学生一起畅游书海, 去寻找真善美的生活。 和孩子们一起发现春的颜色。 幸福无处不在, 幸福就是看到学生快乐成长。 2、 同学们,你们的幸福又是什么呢?联系你的生活实际,写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗,一句格言,一件小事,一段感悟…… 板书设计:不懂幸福 体验幸福:做医生,救了很多人; 勤劳工作,对人有用;   

6、感到幸福        耕田种地,养活很多人。 明白幸福

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