语文北师大二年级下册好玩的童谣.doc

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1、【教学课题】好玩儿的童谣【执教年级】二年级【选文篇目】《问答歌》《贴鼻子》《十二月菜》【教学目标】通过一组童谣的比较阅读，让学生了解童谣中多样的生活内容，丰富他们的生活体验，对童谣产生兴趣。 【教学重点】在一组童谣的比较阅读中，让学生了解童谣中多样的生活内容，并对童谣产生兴趣。 【教学过程】☆一、谈话导入老师：孩子们，老师可羡慕你们了，花儿一样的年纪，无忧无虑，看着你们的样子不由让我想起了自己的童年。小时候，我最喜欢倚在奶奶身边听奶奶念童谣：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下台。”（设计意图：教师充满趣味的诵读及歌谣内容的诙

2、谐迅速吸引了孩子们的注意力，激发了学习兴趣。）老师：你喜欢这首童谣吗？为什么？今天我也给大家带来几首像这样好听又好玩的童谣，请你们打开书册，看看都有哪些童谣吧？（《问答歌》《贴鼻子》《十二月菜》）☆二、趣读童谣，感知内容（一）自由认读，读准字音，句子读流利（课件出示三首童谣）老师：那就请同学们认真读一读这几首童谣，如果有不认识的字可以读读拼音，也可以问问同伴，也可以问问老师，多读几遍，一定要把字音读准确，句子读流利。（设计意图：正确流利地认读是开始感知内容、体会情感的基础。）（二）指导朗读，感知内容，体会乐趣1．《问答歌》（课件单独出示）老师：谁愿意读

3、一读第一首童谣《问答歌》？（请一名学生读童谣，注意字音要读正确）老师：孩子们，你知道童谣里的小朋友在问些什么吗？原来，他们在一问一答中知道了不同动物的特点。老师：现在咱们同伴一起合作，试着读一读这首问答歌。哪两位小伙伴愿意来合作读给大家听一听。注意读出询问的语气哦！（设计意图：通过调动学生的生活实际经验，引导学生感知童谣的内容，体会问答的语气及节奏，自然流畅地读出童谣。）2《贴鼻子》老师：谁愿意读一读第二首童谣《贴鼻子》（课件出示《贴鼻子》）？请一名学生读童谣，注意字音的正确。老师：这首童谣是写什么的呢？玩过这个游戏吗？那你们知道为什么要排好队？为什么

4、不能说话？是呀，每个游戏都有自己的规则，是每个参与游戏的小朋友必须遵守的。接下来，我们请3位小朋友一起来玩玩这个游戏，谁愿意来试试。预设老师：“他们没有排好队，你怎么提醒他？”老师：“你们读的太着急了，贴鼻子的同学是蒙着眼睛的，你们怎么读呢？”老师：“在游戏中，他刚才不小心撞到了黑板上。把这个游戏中的意外情况加入到童谣中，会更有意思。”老师：“哈哈，鼻子贴到了哪里呀？”老师：“你们真聪明，立刻改了最后一句。哈哈，鼻子贴到脸外面。”老师：“根据我们的游戏过程，这首童谣也有了变化，我们一起来读一读这首新的《贴鼻子》吧！”（课件临时改改最后一句，再请全班齐读

5、。）（设计意图：让孩子们通过读童谣了解游戏规则及方法，是对语言文字的理解与感悟，将读懂的文字与真正的游戏配合起来，帮助孩子们更好地把握童谣的节奏，同时再次体会童谣带来的乐趣。后面的即兴创编也是让孩子感受童谣与他们的生活是息息相关的，童谣是源自生活的。）3《十二月菜》老师：最后，谁愿意读一读第三首童谣《十二月菜》（课件出示童谣《十二月菜》）。（指名读）这首童谣又告诉了我们什么？预设：老师：这些蔬菜在它生长的时间里长得怎么样？你能找到描写的词语吗？（课件根据学生的回答随机点击以下这些词语，让其变红：刚发芽、弯似弓、嫩青青、紫英英、大又甜、瓷丁丁、家家有、水

6、灵灵）请同学们认真读读这些词，写了蔬菜的哪些方面？（课件用话泡的形式在相应位置出示：颜色、长势、口感、外形、多）师：这首童谣是按什么顺序写了不同蔬菜的生长？(是的，按照时间从一月到十二月有规律地写）老师：这些蔬菜这么好，你喜欢吗？你想怎样读出来？嗯，读童谣如果能配上音乐，拍着节奏读就更有味道了，我们一起来读一读。（课件：找一个比较有节奏感的音乐）（设计意图：这是一首关于科学小知识的童谣，首先让学生读童谣学知识，再让他们感受词句，积累语言，最后拍手诵读，感知童谣的清脆节奏和朗朗上口的韵律。）☆三、比较阅读，寻找异同（一）感知童谣的趣味性与生活化特点。老师

7、：我们一起读了这么多的童谣，它给你留下了什么样的印象呢？预设：生1.童谣读起来不像平时读到的课文，有点像唱歌，但是又跟唱歌不一样，可以打着节奏读，很好玩儿，充满乐趣。（设计意图：这样的谈话是为了让孩子们感知到童谣就像是没有乐谱的歌谣，它可以有节奏地唱，可以有节奏地说，因此很好玩。）生2. 童谣里写的都是我们生活中的事。老师：你想把自己的事编进童谣吗？你想把什么编进去呢？（学生：喜欢看的书，喜欢玩的游戏、天气、动物……）（设计意图：此环节意在让学生明白童谣大都源自生活，很多都是他们亲身经历的事情，感知童谣的丰富内容，更体会到自己生活的丰富多彩。）（二）体

8、会歌谣具体内容的差别及表达方式的差别，并引导创编童谣老师：那你有没有发现这三首童谣不一样的地方