公因数和最大公因数练习2.doc

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1、求两个数的公因数和公倍数的练习（二）(总第16课时)教学目标：1、通过练习，能进一步明确求两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。2、能对所学的知识进行整理，并建立合理的认知结构。教学流程：一、预习导学思考：通过本单元的学习，你们知道了什么？1、什么是公倍数和最小公倍数？怎样求两数的公倍数和最小公倍数？2、什么是公因数和最大公因数？怎样求两数的公因数和最大公因数？二、合作探究学习引导(一)研究第12题1、独立完成2、交流：（1）24和16的公因数你们是和哪个数连的呢？你们是用什么方法找到的呢？（2）那么2和5的公倍数你们又是谁连的呢？你们是用什么方

2、法找到的呢？学习引导(二)：研究第13题。1、独立完成2、交流：（1）用什么方法求出两个数的最大公因数的？（2）什么情况下可以根据两个数的特征直接写出它们的最大公因数？学习引导(三)研究第14题1、独立完成2、交流：（1）你是用什么方法找到它们的最小公倍数的？（2）在什么情况下可以根据两个数的特征直接写出它们的最小公倍数？学习引导(四)研究思考题1、思考：根据题中的已知条件和所求的问题，你们有什么想说的吗？2、提示：⑴水果实际上分掉45块，巧克力实际分掉35块。⑵由于每种糖果都是平均分给这个小组的同学，因此小组的人数既是45的因数，又是35的因数

3、。3、解答。三、展示交流二次备课：求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。三、达标检测1、找出每组数的最大公因数（提示：能直接写出的就直接写在左边的括号里）1和8 （）  11和44 （） 24和36（）18和30（）2、找出下面每组数的最小公倍数。4和12（）1和13（）12和18（）3、有一包糖果，如果每6块一份10块一份都正好分完。这包糖果至少有多少块？4、老师把36把格尺和48本练习本平均奖给若干名“三好学生”。得奖的“三好学生”最多有多少人？五、拓展延伸1、通过今天这一节课的学习，你又有什么收获？2、拓展：（1）阅读“你知道吗”（2）说

4、一说从中了解到了哪些知识，自己对哪部分比较有兴趣，还想进一步了解哪些知识？（3）上述方法试着找24和36的最小公倍数和最大公因数。