体育教学艺术与审美.ppt

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1、体育教学艺术与审美追求蒋丰金牛区教育研究培训中心问题的提出为什么有学生不喜欢体育课，却喜欢体育活动，原因是多方面的。如：教学内容不喜欢教学过程不喜欢教学方法、手段不喜欢目标定位不喜欢教学环境不喜欢教学艺术性不够，课没有乐趣、没有美的感受等其实这些问题都可以从艺术的角度来集中思考和深究，那就是体育教学的艺术性和体育课的审美性不够，换言之，在保证体育教学科学性的同时，必须追求更高的艺术性，努力把体育课上得更美。目的是使学生热爱体育课，享受体育课，获得运动技能，形成锻炼的习惯，形成终身体育意识，提高人生质量。体育教学具有艺术的内涵所谓艺术，大致有三种涵义：一是指"技艺"、"技能"二是指

2、富有创造性的工作方式和方法三是指“用语言、动作、线条、色彩、音响等不同手段构成形象以反映社会生活，并表达作家、艺术家的思想感情的一种社会意识形态对照上述艺术一词的三种涵义，可以肯定地说，体育教学是具有艺术内涵的：它既要求教师具备高超精湛的教书育人的技艺、技能，又是没有成式可套、极富创造性的工作方式，还注意运用语言、动作、音响、图像等形象化手段表达特定的教学内容和教师的思想感情。教学和艺术有近似的对象艺术的对象是人为中心的社会生活。艺术既反映客观世界，又反映人的主观世界。体育教学的对象也是人，而且是处于发展之中、具有极大可塑性的活生生的青少年学生。所以教学也是名符其实的“人学”，艺

3、术形象来源生活（客观的）又高于生活（主观的），飞流直下三千尺，疑是银河落九天。教学内容如篮球是客观的，怎么教是主观的。即教学有法是客观的，教无定法是主观的。体育教学是一门特殊、复杂、高超的艺术教学过程的动态化。队伍变化、队形变化、人员变化等教学结构要珍重人的生理活动规律教师与学生双边活动更复杂教学环境变化大目标多元个体差异大体育教学中有丰富的艺术性内容田径球类体操民族传统体育内容新兴体育体育教学中使用艺术的手段艺术主要是借助语言、动作、线条、色彩、音响等手段来反映现实生活，表达作者的思想感情。一般说来，根据运用手段和表现方式的不同，可将艺术分为以下四类：语言艺术，主要是文学，它以

4、语言为工具来塑造形象；造型艺术运用线条、色彩等手段塑造可以直接感触的视觉形象，如绘画和雕刻；表演艺术通过人的演唱、演奏和表演，运用声音、节奏和旋律或人体动作来塑造形象，如音乐、舞蹈；综合艺术则综合运用了各种艺术手段和材料来塑造形象，如戏剧、电影。可见，语言、动作、线条、音响、色彩、图像等是构成艺术手段的基本要素。体育教学同样也离不开语言、动作、线条、音响、色彩、图像等，尤其是现代教学，随着现代教学方法的探索和现代教学手段的运用，表现出明显的形象化、审美化、艺术化的趋向，甚至于直接以艺术为手段进行教学（艺术体操、健美操、体育舞蹈等）。教学和艺术的功能相通艺术因其自身的性质，决定了它

5、在社会中起着巨大的作用。这具体表现为三大功能：认识功能、教育功能和审美功能认识功能指艺术能帮助人们认识社会生活、历史风貌，扩大知识领域，加深对社会生活规律的理解，提高认识能力教育功能指艺术能改善人们的思想感情、端正人们的世界观、树立高尚的道德品质、增强改造客观世界和主观世界的勇气审美功能指艺术能通过艺术形象的感染力打动人们心灵而引起审美愉悦和精神乐趣，从而获得精神上的享受和满足的效果。体育教学艺术特征直观形象语言多样情趣动态差异审美独创全面发展体育教学艺术的功能身体健康发展，体能、身体素质得到发展促进运动技术掌握，形成技能美化心灵以趣促练，养成运动习惯心理健康发展提高社会适应能力

6、提高组织管理能力体育教学体现着艺术的特点艺术之所以具有诱人的魅力，在于它有三大突出特点：形象性、情感性和创造性。形象性是艺术的基本特征，是指艺术总是用具体的形象来反映社会生活，而形象就是艺术反映现实生活的一种特殊形式，任何艺术形式都离不开形象的描绘和塑造（跑、跳、投等形象）。情感性是艺术的血液，没有情感的艺术是苍白无力的，艺术总是以情感人的，罗丹甚至直截了当地说：“艺术就是感情。”而创造性更是艺术的生命。艺术贵在创造，艺术创造就是要不断超越——超越别人，超越自己，避免重复或停滞，创造出新颍独特的作品，使艺术生命长青体育教学的形象性是以时间空间和教学内容的进行并用艺术的手段而塑造了

7、整过教学活动过程的形象。形象性、情感性（主动练习和被动练习、激情扣篮等都是情感性的说明）和创造性，构成了体育教学的艺术特点，形成了教学的艺术魅力。体育教学与艺术的过程相似艺术创作过程包含着三个基本环节：艺术感受、艺术构思和艺术表现。艺术感受是艺术创作的基础和前提，它既包括对生活的观察、体验和素材的积累，而且包含了对生活的审美感受，艺术构思则是创作过程中的中心环节，是艺术家根据一定的中心在自己的意识中把丰富而零乱的审美感受孕育成为完整的形象体系的思维过程；艺术表现是艺术创作过程的完