风儿吹呀吹说课课件.ppt

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1、风儿吹呀吹水北中学说课流程一、说教学背景二、说教法和学法三、说教学过程四、说板书设计五、说教学效果评价1.教材分析题目：《风儿吹呀吹》本课研究风与我们生活的关系，从而使学生真切体验到在大自然中学习与游戏的乐趣，体验人与自然的相互依存关系，培养热爱自然的情感。对于风的理解，（由于其抽象程度较高），学生可能会产生一定的困难，所以教学中老师应在学生观察、亲身体验的基础上加以引导讲解。一、说教学背景2.学情分析一年级的学生模仿力强，求知欲强，表现欲强，教学中应采用多种教学手段，让学生在听听说说中，玩玩唱唱中，讲讲演演中培养学生良好的品德和行为习惯；这一阶段的学生好动

2、，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点；一、说教学背景3.教学目标：通过寻找风，感受风，初步知道风的特点，风产生于空气的流动.引导了解风的作用和危害。引导学生动手制造风，和风做游戏，体会风带来的乐趣。一、说教学背景4.教学重点难点教学重点：(1)感受风的特点。(2)自己制造风。教学难点：知道风产生于空气流动。5、教学准备：风车、气球、一把扇子、打火机、多媒体课件。一、说教学背景1、情境体验法：以谜语导入，营造活跃的学习氛围运用媒体创设情境，以境生情，激发学生的学习兴趣2、活动实践法：以活动为纽带，让学生唱主角，培养学生的参

3、与意识。3、自主、合作、探究的学习方式。二、说教法和学法这节课我设计一个虚拟的人物“风娃娃”，让学生在与风娃娃的时候，学到相应的知识。课程总共设计了如下环节：谜语导入。游戏激情，认识风。突出重点，了解风。深化拓展，追逐风。三、说教学过程谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。设计意图：以猜谜语的形式创设情境，揭示课题，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，通过这一情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节——寻找风。1、谜语导入，揭示课题设计意图：通过问题引导学生，寻找风，从而了解认识风的形成。教学

4、中学生自主探索，老师引导其归纳描述风的方法，让学生在观察中学会表达,使学生进一步了解风的特点，知道风无处不在。这一过程必须展现思维的过程性，在这里，通过学生观察分析、独立思考、小组交流等活动，教师引导学生归纳空气流动是形成风的原因。2、游戏激情，认识风。风博士说空气流动形成风刚才，我们用眼睛找到了风，生活中，从哪能感受到风呢？1、快乐小看台2、精彩小擂台3、开心小舞台3、深化文本，了解风。风吹麦浪海风吹来啦到树林中找找风风能给我们带来愉快和便利风推动帆船在大海上航行蒲公英的种子被风带到不同的地方温馨提示在课本30-31页找一找，风娃娃藏在哪里？（用△划出来）

5、汇报提示风娃娃藏在___________,因为我发现_______。4、深化拓展，追逐风。风可以给我们带来愉快和便利，也会给我们带来麻烦甚至灾难。龙卷风讨厌的沙尘暴风会给我们带来麻烦风儿吹呀吹风好处坏处四、说板书设计总之，这堂课力求体现乐中求学的教学理念，让学生在轻松、自然、兴趣盎然之中完成对问题的思考、解答，在游戏活动中掌握知识。五、说教学效果评价