解读2011版语文新课标PPt.ppt

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1、小学语文课程标准（2011年版）解读培训掌政中心小学黄瑞2014年3月20日课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。识字写字：第一学段原先要求认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写，现在要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。第二学段累计认识常用汉字2500个，会写的字由“2000个左右”，降为“1600个”。第三学段的

2、要求不变。年段第一学段第二学段第三学段兴趣喜欢，有主动……的愿望对……有浓厚的兴趣量的积累认识，1600个左右累计认识2500个左右累计认识3000个左右；会写800个左右会写1600个左右会写2500个方法与能力掌握笔画和部首；能按笔顺规则写字；注意间架结构；学习独立识字；学会用音序检字法和部首检字法查字典。有初步的独立识字能力；会音序、部首检字法查字典、词典；能使用硬笔熟练书写正楷字；用毛笔临正楷字帖。有较强的独立识字能力；行款整齐、力求美观、有一定速度；硬笔书写楷书；能用毛笔书写楷书。习惯努力养成良好的写字习惯（姿势、书写）养成主动识字的习

3、惯；写字姿势正确；有良好的写字习惯。写字姿势正确；有良好的书写习惯。领悟（体会）初步感受汉字的形体美。规范、端正、整洁。在书写中体会汉字的优美。识字与写字学段目标教学建议评价建议拼音趣味性、活动、游戏；与说普通话、识字相结合；在现实生活中的运用。认读和拼读的能力；借助拼音认字、说普通话、纠正方言音。认写1.多认少写；先认先写“字表”中的300个；2.儿童心理、熟识的语言因素、利用各种机会主动识字；3.识用结合；4.多种教学方法、形象直观的教学手段；5.创设丰富多彩的教学情境。6.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随

4、堂练习，做到天天练。1.识字的评价：音、形、意；运用；2.写字：正确、端正、整洁、有一定速度；3.第一学段写好基本笔画、基本结构和基本字；4.利用《字表一》（40页）测试识字量；5.评价要有利于激发兴趣、帮助规范写字习惯、减少错别字。习惯（意识、能力）逐步发展识字写字能力；按照规范要求认真写好汉字是教学的基础；练字过程；每个阶段；姿势正确、掌握基本的书写技能、养成习惯、提高质量；在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。1.借助字典、词典查字词；2.关注识字兴趣；考查独立识字的能力；3.各阶段的写字评价都要关注写字姿势和习惯。识字与写字教学建议（课

5、标21页）、实施建议（课标28页）写字教学的几点建议指导写独体字：笔顺规则、找准主笔（支撑笔或贯穿笔或平衡笔）的占位，主笔写好，整个独体字就不难写得规范、端正了。指导写合体字：1.偏旁部首的写法和占位；2.熟悉间架结构；3.笔画或部件之间的相离、相交、相接。低年级：田字格；字、词中年级：方格；词、句、段高年级：条格；句子、语段；有一定速度第一步：读帖（注意观察，看在眼里，记在心上）第二步：描红（关注写字姿势、握笔）第三步：临帖（照着字帖把字写）一看、二写、三对照。一遍要比一遍好。阅读部分：1、要珍视学生独特的感受、体验和理解。2、阅读教学应注重培

6、养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。3、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。4、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。精读的评价：第一学段：侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段：侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段：侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。课外阅读的评价：应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。口语交际：1

7、.口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。2.重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。口语交际的评价：第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。综合性学习：1.综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动。2.综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神

8、，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。3.综合性学习应强调合作精神。认真落实并运用好