语文人教版八年级上册26《三峡》与课堂实录教学设计配套课件.ppt

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1、郦道元砂河三中崔利鹃学习目标：1、学会有感情地朗读课文，理解文意。2、通过品析美的语言欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的美景，并借鉴文中描写景物的方法3、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称郦道元:南北朝北魏人，地理学家，散文家。他写的《水经注》是我国第一部完整记录河流地貌的书。因其文笔绚烂，语言清丽，被后人尊为山水游记文学的鼻祖。课文节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。正确把握节奏，感受作品的音韵美三峡郦道元自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/亭午夜分,

2、不见曦月。至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风,不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”注意字音阙处重岩叠嶂襄陵曦月御风沿溯素湍绝长啸属引涧飞漱quēzhàngxīxiāngsùtuānyǎnxiàozhǔjiànyùshù正确把握节奏，感受作品的音韵美自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩

3、叠嶂，隐天蔽日。自非/亭午夜分,不见曦月。至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风,不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”（一）感受美：读美文，融入情境读三峡★朗读好一篇文章需要注意：1.字音：准确2.节奏：节奏分明，停顿正确⑴读好“领起”词的短暂拖音⑵读好四字词语的节拍,节拍主要就是二二节拍,两两一

4、个节奏⑶读好特别之处的顿音清/荣/峻/茂“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪--沾--裳。”3.感情：表达正确。（二）欣赏美：赏美景，三峡之美不仅在于大自然对它鬼斧神工的雕饰，还在于文人墨客对它饱含深情的歌颂，让我们一起品味三峡的诗情画意之美吧！1、同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看（听）________”或“三峡美，没在____________”的句式说一说吗？三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。三峡的激流美，你看，春冬之时，白色的

5、急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣。三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。三峡的猿声美，你听，高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。三峡的渔歌美，你听，渔人在唱："巴东三峡巫峡长，猿

6、鸣三声泪沾裳"，这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。三峡之美，美在山水相映：如春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。三峡之美，美在动静相映：三峡之美，美在声色相映：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。这是写俯视江中所见，激流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣（三）领悟美：品美文2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）文章妙在抓住景物

7、特点，从各种不同角度写景，抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景。文章妙在由总到分的结构。第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，第二、三、四段生动描绘，分写季节与景色。四个段落字数相当，排列有致，文面清朗美观。文章美在精练、生动传神的语言。寥寥一百五十余字，却概括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入清猿怪柏，真可谓片言敌万语，尺素罗千里。写春冬之景，着"素""绿""清""影"数字；写秋季的景色，着"寒""肃""凄""哀"数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。（三）寻技法：合作探究：文章的写景方法对我们有什么启示呢？写景技巧抓住景物的特征精巧的结

8、构，清晰的思路动静结合多角度描写景物（①形、声、色②俯视、仰视③正面描写、侧面描写等）运用恰当的修辞修辞（五）描绘美：绘家