在语文教学中培养小学生良好语感的研究.doc

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1、《在语文教学中培养小学生良好语感的研究》实施方案安乐河镇中心小学郭玉琴一、课题的提出在农村学校，有70%的学生语言表达能力不强，语文综合素养不高。究其原因，一方面是在小学语文阅读教学过程中，教师重语文基本知识的掌握，轻语言表达能力的发展，重阅读中浅层次的朗读训练，轻阅读中深层次的语感培养。另一方面，重视课内学生阅读能力的培养，而忽视了学生课外阅读能力的发展。《语文课程标准》在“正确把握语文教育的特点”中也明确指出：“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的

2、影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”为此，我将进行“在语文教学中培养小学生良好语感的研究”一课题，意在积极探索小学语文阅读教学中培养学生良好语感的有效途径，丰富学生的语言积累，形成学生良好的语感，进而提高学生的语文素养。二、理论基础1、学习理论现代学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，只能由每个学生依据已有的知识和经验主动地加以“建构”，学生对新知识必须有一个理解或消化的过程，这个过程也就是把新知识纳入学生的认知结构之中，学生对此作出主动的反应，使新的学习材

3、料与主体原有的知识建立实质性的、非人为的联系，从而使新知识获得意义，同时原有的认知结构更加完善，或者通过改组得到改善和发展。2、语言学习规律人类的语言学习分为“习得”与“学得”两种方式。就一般而言，人类的母语素质主要靠“习得”，即在广阔的语言环境中无意识地吸收语言材料，潜移默化地发展自己的语言。三、实验目标1、创设一种轻松、和谐的课堂教学氛围，以学生为学习的主体，师生合作学习，师生互动，生生互动。在学习语言的过程中，加深对语言文字的感受力。2、通过多种阅读方法，深层次的阅读能力训练，培养学生良好语感，

4、发展学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。3、探索培养学生良好语感的有效途径，丰富学生的语言积累，形成学生良好的语感，提高学生的语文素养。四、研究的主要内容（一）课内研究内容：1、通过情感朗读，培养学生良好语感；2、通过探究性阅读，培养学生良好语感；3、通过多角度阅读，培养学生良好语感；4、通过背诵，积累语言，培养学生良好语感。（二）课外研究内容：1、通过课外阅读方法的指导和能力的培养，形成学生良好语感。2、开展阅读实践活动，发展学生良好语感。五、研究的主要思路和主要方法1、主要思路：制定实验方案和

5、具体的实验计划，然后通过交流、听课评课等教学活动，不断深入实践、反思、总结，不断完善实验方案，从而探索出在语文教学中培养小学生良好语感的有效途径，促使学生形成良好语感。2、主要方法：调查法、行动研究法、观察法、总结法六、实施步骤：1、准备阶段（2013年9月--2013年10月）积极搜集相关资料，认真学习相关的教学理论以及相关的教学信息。明确本课题研究的目的、意义，有针对性地制订实施计划，设计实验方案。2、实施阶段（2013年11月--2014年4月）按实验方案积极实验，定期就教学中的问题展开讨论，在

6、质疑、争论、碰撞中引发深入思考。不断反思、总结，不断完善，不断提高实验效果。定期进行实验研讨课，及时发现问题，及时解决问题，努力探索在小学语文阅读教学中培养学生良好语感的有效途径，保证实验效果。3、总结阶段（2014年4月--2014年5月）对照实验方案进行全面总结，汇编资料，撰写实验论文和实验报告，做好评估验收准备工作。七、预期实验效果1、使学生形成良好的语感，发展学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。2、是语文教师提供“在语文阅读教学中培养小学生良好语感”的有效途径，提高语文教学质量。3、提高语

7、文教师的语文涵养和素质。