【学员】课堂观察记录表单 (3).doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级 三年级教材版本 人教版课题长方形正方形的周长 观察视角一、教什么观察者：张静         观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 非常明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 在教师的问题情境下，学生在小组里探究完成求几种图形周长的方法。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 不仅归纳了求长方形、正方形周长的方法，而且总结了多种图形求周长的方法。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 这节课不仅仅教给学生周长的计算方法，还有数学思想、方法及探究品质的熏陶。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混

2、的细讲并辨析？ 教师注重在互动中学习，教师的主导作用和学生的主体地位的关系处理得很好。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理使用教材，有效地利用了该有的教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 学生在观察、比较、分析、探究中学习周长的求法，注重了学生学习方法的指导和培养。补充视点： 教学设计活动多样，新颖；课堂气氛活跃，教学效果佳，符合小学阶段学生学的心理特征教学改进建议：复习了周长的概念后，教师没有出示并板书课题，而是在最后总结时才板书课题。课堂观察记录表单2学科数学年级三年级教材版本人教版课题长方形正方形的周长 观察视角二、怎么教观察者：张静

3、观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？教师先引导学生自习本章节，并提出问题，什么叫图形的周长2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 学生提出问题后，教师没有给予解决，而是先问谁会回答，这样让生教生。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 8次有效，4次无效4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 利用多媒体很好演示长方形周长的求法5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 本环节有点统一模式，没有兼顾到学困生6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 适当的练习，及时检测学生的学习情况7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教

4、学相结合？ 在整个过程中，教师还是引导较多，建议有些地方再放一放，给学生充分的自主探索的空间补充视点： 教学设计活动多样，新颖；课堂气氛活跃，教学效果佳，符合小学阶段学生学的心理特征教学改进建议： 在整个过程中，教师还是引导较多，建议有些地方再放一放，给学生充分的自主探索的空间课堂观察记录表单3学科数学年级三年级教材版本人教版课题 长方形正方形的周长观察视角三、怎么学观察者：张静观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、

5、点拨指导？ 合作学习一次，四人小组形式，组织有效，小组纷纷汇报交流，教师根据小组汇报情况点拨指导，起到了很好的效果。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生的作业时间和内容安排恰当，效果好。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生在学习中有良好的学习习惯，在小组合作中能够分工合作，共同完成合作任务。补充视点：无教学改进建议： 无课堂观察记录表单4学科数学年级三年级教材版本人教版课题 长

6、方形正方形的周长观察视角四、学得如何观察者：  张静          观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达成预期目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 基本可以3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 基本可以，让学生用喜欢的方式记住长方形周长公式：（长+宽）×2或2长+2宽或长+长+宽+宽4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 基本完成，少数学困生掌握不太好7.相异思维：学生对同一

7、问题有无独特的思考和创见 大多学生同意第一、二种方法，认为第三种方法太笨。补充视点： 无教学改进建议： 多关注学困生的学习