一个数乘小数.docx

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1、一个数乘小数教学内容：一个数乘以小数。(P.2～3页的例2和“做一做”，练习一第5—9题。)教学要求：1、使学生初步理解一个数乘以小数的意义，掌握小数乘法的计算法则。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点：一个数乘以小数的意义和小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。教学用具:投影、口算小黑板。教学过程:一、激发1、口算：0.3×60.8×47.2×04.2×80.25×43.6×34.3×50.6×92、说出下列小数所表示的意义。0.70.390.8243、小数乘以整数的意

2、义？小数乘以整数的计算方法是什么？4、引新：对于3.84×0.04这样的小数乘法又该怎样计算呢?它表示的意义又是什么呢?想不想学？这节课我们来研究一个数乘以小数。（板书课题：一个数乘以小数）二、尝试1、一个数乘以小数的意义⑴出示例2：花布每米6.5元，买0.5米和0.82米各用多少元？⑵引导学生分析：①题中已知什么?求什么?谁能用单价、数量和总价的关系说一说?②它与例1有什么不同?能用加法算吗?③怎样列式?（板书：6.5×0.56.5×0.82）⑶画图分析：1米6.5元0.5米？元①看图说一说0.5米是1米的几分之几？6.5×0.5就是求什么？（6.5的十分之五是多少）②6.5×0.4

3、就是求什么？6.5×0.7呢？6.5×0.82呢？⑷让学生得出：一个数乘以一位小数是求这个数的十分之几；一个数乘以两位小数就是求这个数的百分之几……⑸一个数乘以小数的意义是什么？（板书：一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……）2、一个数乘以小数的计算方法。(1)让学生分组讨论：上节课学习小数乘以整数的计算方法时，是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算6.5×0.5和6.5×0.82呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：6.5扩大10倍65×0.5扩大10倍×53.25缩小100倍3256.5扩大()倍65×0.82扩

4、大()倍×821301305205205.330缩小()倍5330生在书上填空。●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。(2)引导学生观察思考。①因数和积的小数位数，它们有什么联系?(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?②一个数乘以小数的计算方法是怎样的?（按整数法则进行计算，再点小数点。）③通过学习例l和例2，说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出P.3页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）3、示范后练习：做一做：先判断积里应该有几位

5、小数，再计算。67×0.32.14×6.2三、应用1、P.4页5题。第(1)题：先让学生说：“十分之三、一半各用小数表示是多少?”再让学生独立列出算式。第(2)题：学生独立列式后集体订正。2、P.4页6题。按题中的要求让学生口答，并讲明理由。3、P.5页8题。学生独立计算并将结果填在书上后集体订正。4、在下面各式的积中点上小数点。0.586.252.04×4.2×0.18×28116500016322326254082436112505712四、体验回忆这节课学习了什么知识？