小学语文第六册6燕子专列.doc

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1、6、燕子专列学习目标　　1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。课前准备　　1、生字卡片。　　2、课文插图的挂图或投影片。　　3、搜集有关燕子春来秋去的资料。第一课时教学环节教师行为时间学生行为时间一、解题导入，激发读书兴趣。1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?　　2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为

2、什么为燕子用专列送?……21、背一背描写燕子的古诗。2、根据课题质疑。3二、自读自悟。提出自渎要求31、把课文读正确、流利。认读生字。　　2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?　　3、分组讨论。81、指名读课文，相机指导朗读。41、读课文。8　三、全班汇报交流。　　2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。3、指导朗读后提出交流要求。2、认读生字。3、交流。　　(1)课文主要讲了一件什么事?　　(2)人们为燕子做了什么?　　(3)交流自己的体会。重点体会

3、人对燕子的关爱。　　(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。　四、指导朗读。1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2、重点指导读好第3、4自然段。3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么？4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊31、朗读课文。(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。6!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一

4、个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!五、指导书写。指导书写。21、记忆字形。提出难写的字。2、学生抄写生字和生词。3第二课时教学环节教师行为时间学生行为时间一、继续指导有感情地朗读课文。指导有感情地朗读课文。3有感情地朗读课文。6二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话。列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!41、学生自主写。2、指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。

5、允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。15三、交流学生搜集积累的资料。1、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。2、总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!51、演唱人们爱护动物的歌曲。2、朗读人们爱护动物的诗歌。5四、布置作业。布置作业。2　1、把自己认为易写错的生字词写几遍。　　2、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。板书设计：　6燕子专列　　　　　　　　　　　　　致谢　　　　　政府　　　　　　　　燕子　　　

6、　　　人类　居民们　　　　　　　　　　　　　　　　救护　　　　　小贝蒂