小学语文一年级上册《看菊花》案例分析.doc

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1、小学语文一年级上册《看菊花》案例分析海口市永东小学纪荣英《看菊花》是九年义务教育苏教版教科书一年级上册课文8的一篇文章，它以儿童的口吻记述了一家人假日去公园看菊花的情景。通过语言文字使学生感悟菊花不畏严寒、竟相开放的精神、体会作者对菊花的喜爱之情是课文的难点所在。怎样让生活经验和阅读积累相对缺乏的一年级学生走进课文，走进菊花，获得了情感上的熏陶和审美情趣上的享受？在上该课一星期前，我就开始思索着。　　一天早上，我发现为了美化环境校园里一下子多了许多花卉。其中有一片摆放的全是菊花，黄白绿红，色泽鲜明，和谐有致，尽管在瑟瑟的秋风中止不住地摇摆，但那依然挺起的腰杆却在无声地向人们展示着它们蓬勃的

2、生机和坚强的性格。看着看着，一个念头闪过脑海：“这自然气候和校园环境不是很好的课程资源吗？”于是，我走进了教室……　师：深秋时节，大自然有什么变化呢？我们走出教室，在校园了观察观察，好不好？　　生：（兴奋地）好！　　（师生带着书来到室外，大家边看边讨论。）　　生：老师，你看，小草枯萎了，树上的叶子也快落光了。　　师：你真会观察。2　　生：快看，天上飞来了几只大雁，我想它们一定是准备飞到南方去。　　生：老师，深秋的风吹在身上有点冷，我今天都穿毛线衣和外套了。　　生：我知道小树要裹上冬衣，还有青蛙要冬眠了，是前一课《秋姑娘的信》告诉我的。　　师：你能联系学过的知识来讲，真了不起！可是有一种植物

3、，它们在深秋的寒风中一点儿也不怕冷，你们能找到吗？　　生：（环顾四周，异口同声地说）菊花！　　（在对“大自然有什么变化”的讨论中，学生对词语“深秋”有了直观形象的理解，同时，不漏痕迹地将眼前和身边的一些事物与菊花进行了对照，使学生对菊花的“不畏寒冷”不再感到遥远。）　　师：大家读读“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话，再看看校园里这些菊花的样子，说说你有什么感受？　　（生自由读、议，畅所欲言。）　　生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。　　生：是的，天都这么冷了，菊花还开得这么漂亮，它们真勇敢！　　生：我刚才还想把外套上的帽子往头上戴，现在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。　　师：说得真好

4、！那谁来扮演一朵“正迎着深秋的寒风”开放的菊花？　　（一生在大家争先恐后的“我来”、“我来”声中，背对着风站立。）　　生：不对，书上说“迎着”，应该这样。（面对着风站得笔直。）　　师：是呀，迎风开放！2　　生：老师，我看到菊花是这样的。（挺胸抬头、伸展双臂）　　师：棒极了，好一朵迎风菊！来，我们大家一起演！　　（学生在操场上争相表演，生动地表现了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎着寒风竟相开放的情景。当学习内容与生活体验建立了密切的联系之后，接下来的朗读声情并茂。孩子们在用自己专注的表情和动情的朗读表达着他们对语言的感悟、对菊花的赞美！）2