平面图形的认识.doc

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1、《平面图形的认识》——练习课教学目标：基础知识：学生通过对平面图形的的回顾与整理，巩固平面图形的相关知识点。能够比较灵活地运用所学知识解决一些简单的实际问题。基本技能：1、让学生在搜集相关题目的过程中，提高学生搜集信息的能力。2、在小组交流的过程中，提高学生的观察、比较、分析、推理能力，同时进一步发展学生的空间观念。基本思想：通过大量的练习，渗透推理思想。基本活动经验：通过观察、搜题、小组讨论、动手操作等教学活动，牢固掌握平面图形的相关知识点，，发展学生的空间观念。情感、态度、价值观：进一步激发学生的求知欲和学习数学的兴趣，通过小组互考、小组竞赛等活动使学生积极参

2、与到学习中来，感受到学习过程中带来的成功的喜悦。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，上节课我们一起回顾整理了平面图形的知识网络图，并复习了许多平面图形的相关知识点，这节课，我们一起来上一节《平面图形的认识》练习课，检验你们对知识点的掌握情况。二、组内互考：1、师：课下，老师布置你们搜集和复习内容相关的习题，你们都带来了吗？生：带来了！2、师：接下来，我们以小组为单位把你搜集到的题出给本组成员。每个小组成员轮流出，其余组员解答，如果有不会做的题，会的同学可以给讲解一下。都出完后，每组选择两三道你们认为有价值的题目准备考全班同学。3、学生开始在组内互考题目，并选出两三

3、道作为全班交流的题目。教师深入到小组活动中，了解学生对知识的掌握情况，并解决学生的疑问。三、全班互考：（以小组竞赛的形式）1、师：小组内的题目同学们都解决了，其他组的题你会做吗？这回，我们组组之间来个竞赛，一组出题，其余组进行抢答，答对了加10分，答错了，其他组可以继续回答，看哪组表现最棒。2、从一组开始，一人拿着题目，一人读题。其余组认真看题，准备回答。教师根据学生选择的题目，灵活地进行处理。（有的题目，发现大多数同学理解费劲，可以让会的同学进行解答，有的题目，需要画草图，就让学生到黑板上进行板演，直到所有的同学都弄明白。这也是教给学生做题的习惯和方法。）小结：

4、评选出优胜的小组。四：师出题，全班答1师：看来，无论是出题、答题，你们都做了充分的准备，老师也准备了一些题目，请看大屏幕！2教师出示课件，学生答题，重点说说是怎么想的。对于“3时整，钟面上的时针与分针组成的角是（）角；6时整，钟面上的时针与分针组成的角是（）角；2时整，时针与分针组成的角是（）角，9时30分，钟面上的时针与分针组成的角是（）角。”这道题，容易出错的是最后一个空，一部分学生会误认为成直角，教师重点让学生说出成钝角的理由，并根据学生的汇报，教师画个钟表图，让学生理解，并再次告诉学生这部分知识画图解答是一个很好的方法。对于“2、一个等腰三角形的两条边分别

5、是5厘米和4厘米，它的周长是（）厘米。A.14B.13C.13或14D.无法判断”和“3、一个等腰三角形的两条边分别是3厘米和8厘米，它的周长是（）厘米。A.14B.19C.14或19D.无法判断”这两道题，教师有意识的放到一起，让学生解答。一部分学生由于受定势的影响，都会选择“C”,这时，教师让回答正确的同学说出理由，为什么上面的2小题有两个答案而3小题只有一个答案，这道题实际上考查的是等腰三角形腰的特点和三角形三边的关系。师：观察这两道题，你有何发现？生：两道题的答案不一样，2小题有两个答案，而3小题只有一个答案。师：我们今后做题要注意什么？生：认真审题，看考

6、查的知识点是什么……五：全班小测师：最后，老师想用一张小卷检测一下所有同学对知识点的掌握情况。师发卷，生做题。师：今天我们根据上节课复习内容进行了有针对性地练习，如果你认为哪些知识点掌握还不够牢固，课下可以继续找老师或同学帮助，继续找题练习。