教学设计（教案0.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级七年级教学形式教师彭兰兰单位龙亢中学课题名称《柳叶儿》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。《柳叶儿》这篇课文讲述了一个在饥荒的年代，全家人靠吃柳叶儿活命的故事。内容很简单，但要让学生体会其中“苦中略带点涩”的滋味是有一定的困难的。因为对于现在的孩子来说，生活条件都比较好，在家可说是集很多人宠爱于一

2、身的。他们根本就体会不了在那个时代的艰苦生活。所以我在设计此教学方案时，站在学生的角度去考虑问题，设计问题。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与能力目标通过诵读，感受作者对柳叶儿特殊的情感过程与方法目标学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。情感态度价值观目标了解课文“乐”与“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。教学重点通过朗读，感受作者对柳叶儿的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。教学难点品读精彩语句，学习生动细致的描写方法。教学课时1课时教学过程（一）、导入新课（出示诗歌《咏柳》，《柳树》（幻灯片）检

3、查预习。（二）、整体感知学生有感情的朗读课文，完成下列两个目标1、用“      柳叶儿”（在横线上加一个动词）的形式为文章列出小标题。2、思考：在文章的字里行间，饱含着作者对柳叶怎样的感情？作者对童年生活是怎样的感受?（三）、品“叶之乐”柳叶儿给作者带来了怎样的乐趣？乐在哪里呢？请你有感情的朗读课文，在文中找出能体现“乐”的句子或词语，说一说自己的感受。（同桌可交流感受）师生总结，出示幻灯片：（四）、嚼“叶之苦”认真阅读课文（3—13段），找出能体现“苦中带涩”滋味的段落或句子，要求：1、有感情地朗读所选的段落或语句。2、结合关键语句或词语写出

4、自己的感受。 例一：我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”例二于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。（五）、明确主旨在文章的结尾，作者这样说：“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？（告诫人们要珍惜今天的幸福生活）（六）、议一议（同桌讨论）：今天，人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，与课文所写的情况是否相同？（作为美味中的调剂或保健品来吃）七、老师寄语时光已流逝，抹不去苦涩的记忆，可柳叶儿却牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！

5、因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生。板书设计       十 柳叶儿 宋学孟恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿苦中带涩 尽在乐中（珍爱生活）作业或预习八、作业设计1、自古以来，文人墨客们对柳叶“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。（不少于3句）2、有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？就苦难这一话题写一段感悟。（200字左右）自我评价《柳叶儿》这篇课文讲述了一个在饥荒的年代，全家人靠吃

6、柳叶儿活命的故事。内容很简单，但要让学生体会其中“苦中略带点涩”的滋味是有一定的困难的。因为对于现在的孩子来说，生活条件都比较好，在家可说是集很多人宠爱于一身的。他们根本就体会不了在那个时代的艰苦生活。所以我在设计此教学方案时，站在学生的角度去考虑问题，设计问题。果然不出我所料，上下来的效果还是较为令人满意的。组长评议或同行评议（可选多人）：教学目标明确，内容充实，把课堂主动权交给学生，体现了新课标的精神。课前准备充分，课中调动了学生学习的积极性，效果很好。评议一单位：龙亢中学姓名：语文组日期：3.12