联系生活实际应用.doc

《联系生活实际应用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三、综合练习，体会联系（一）数对与位置的对应练习1．在图中找出数对（1，2）、（5，3）的位置。2．数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？（二）体会相关数对之间的联系1．王艳同学的位置用数对表示是（，），赵雪同学的位置用数对表示是（，）。看一看有什么不同。2．用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的位置，你发现了什么？3．用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学的位置，你发现了什么？四、联系生活，实际应用1、点名学生用数对报出自己的位置。2、小游戏，同学之间尝试用数对找同学，学生起立，另一名学生用数对表示。3.生活中哪些地方需要确定位置。4

2、.尝试在方格纸上找位置。五、课堂小结，提炼延伸（一）课堂小结1．让学生说一说本节课的学习收获。2．教师归纳本节课的主要学习内容。3．拓展。（1）生活中的数学：经纬线的知识。（2）知识小介绍：介绍法国数学家笛卡尔。六、作业练习1．课堂作业：练习五第1、4题。2．课外作业：练习五第3题。反思：这节课我以宇航员乘坐飞船进入太空为例导入新课，立刻就吸引了学生的注意力，然后借助课件显示教室情景，让学生直观感受到用两个数可以在平面上确定位置。充分利用例1的座位情境，放手让学生尝试探索，让学生经历了三次“统一”的过程：统一行与列的名称、统一行与列的顺序和方向、统一位置的表示方

3、法。在三次“统一”的过程中，引导学生不断地提出问题和解决问题，帮助学生积累数学活动经验，让学生认知的发展和数学规定相融合。