测量小灯泡的电功率教案.doc

《测量小灯泡的电功率教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《测量小灯泡的电功率》教案【教学目标】1．知识与技能（1）通过“测量小电灯的功率”的活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。加深对额定功率、实际功率的理解。（2）进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用操作技能，提高学生实验素质2．过程与方法（1）经历“测量小电灯的功率”的探究实验活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系，培养学生的分析概括能力。（2）用多种方法测量用电器的电功率，培养学生的发散思维能力。3．情感、态度与价值观（1）积极投入“测量小电灯的功率”的活动，培

2、养自主探究意识和兴趣。（2）积极参与讨论、交流和探究学习过程，进一步培养科学素养和合作精神。【教学重点】制定计划与设计实验。通过实验能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率和实际功率的关系。【教学难点】自己设计实验，排除各种故障测量小电灯的功率。【教学器材】多媒体课件、电学实验探究组合器材。【教学过程】一、引入新课1．知识准备：（利用课件展示）①是电功率，电功率的大小表示是电流做功的物理量。②电功率的计算式P==。③是额定电压，是额定功率。2．拿一个白炽灯问学生：你在家里能测出白炽灯的电功率吗？怎么测？学生回答后，再请同学们思考，能用同样的方

3、法测出小灯泡的功率吗？为什么？3．提出问题：同学们，在实验室如何测量小灯泡的电功率呢？二、讲解新课（一）提出问题：师生共同讨如何测量小灯泡的电功率论：（用课件展示）（1）实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的实际功率，并加以比较。（2）实验原理：P＝UI。（3）实验设计：（二）猜想与假设由P=UI可以看出，要测小灯泡的功率需测量的物理量有哪几个？需要的测量器材是什么？如何使小灯泡两端电压正好等于其额定电压呢？（学生试答：增加或减少电池，也可以用滑动变阻器。教师评价：用滑动变阻器更方便。）（三）学生自行设计实验：①实验器材：额定电压

4、为2．5V的小电灯一个、电池组、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、以及导线若干。②电路图：让学生画出实验电路图。（用投影仪展示）③实验注意事项：学生交流讨论：1．连接线路时，开关应处于断开状态。2．闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其电阻最大的一端。（四）进行实验与收集证据：实验步骤：学生讨论交流，找一学生试述实验的步骤。1．按电路图连接电路。2．闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其电阻最大的一端。3．调节滑动变阻器的滑动头P的位置，先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额定电压，观察小电灯的亮度，并将实验数据

5、填入表格：教师巡视：①解决同学们在实验中遇到的疑难问题。②指导学生掌握正确的操作方法和实验技能。③掌握实验的进展，记录下实验做得好的小组。（五）归纳结论：（课件展示）分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。当U实=U额时，则P实=P额正常发光当U实U额时，则P实>P额较亮（课件展示）　（六）评价与交流1、本实验与伏安法测电阻相比，有那些异同点2、实验中最可能出现错误的是那几个环节3、在哪些方面容易出现较大的误差4、在实验的设计、操作和分析过程中，你发现了哪些新的问题5、在生活

6、中如何科学使用用电器和节约用电（七）巩固练习拓展延伸（课件展示题目，学生争相回答）（1）使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作？加在用电器上的电压超过或低于额定电压时，会出现什么现象？（2）一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。（3）另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小电灯特别亮。这说明什么问题？（4）实验中另一位同学连接的电路闭合后，发现小电灯特别亮。无论如何移动滑动变阻器的滑片P，发现电流表的指针虽有偏转但不变化，而电压表的示数则始终等于电源电压值，产生上述现象的原

7、因是什么？（5）实验中有一位同学在闭合开关后调节滑动变阻器，发现电压表示数减小，灯泡变亮；电压表示数增大，灯泡变暗，产生上述现象的原因是什么？作业：请同学们根据本节实验填写出实验报告。“动手动脑学物理”第2、3、4题。