事物的正确答案不止一个 教学设计.doc

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1、学习目标知识与能力：1、通过对文章的自主合作学习，了解作者观点.2.学习恰当地择用典型事例为论证服务。过程与方法：通过提高独立阅读、多媒体投影、认真探究、积极讨论，培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，学习论证方法。情感态度与价值观：培养具有创造意识的良好习惯，在生活中有意识的开发自己的创新能力，放飞想象，积极创新。教学重点学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学难点怎样才能成为一个有创造性的人?学习导引这是一篇有关创新问题的议论文。由一幅画的答案入手论述，引出了创造性思维的问题，并进一步论证了什么是创造性思维，提出了必须探求新事物，活用知识，持之以恒地进行各种尝试的观点。从全文

2、看来，作者旨在破除人们头脑中固有的思维模式，指出过去那种非此即彼的观念已经不适应目前的这个多元化的世界，也不适应日新月异的社会文明进步。同时，在个人生活中，要提倡包容性，提倡与人合作的精神，就要学会容纳不同的认识和见解。这些也都是可以从本文的中心论点引发出来的。教学设想本文属于“关注科学”单元，这一单元就是要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学，做生活中的有心人。课堂设计的主导思想是要充分体现学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式。教学过程一、导入新课由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异

3、等的原因，事物的正确答案往往不止一个。下面请看一段小品，不过出题的不是我，而是著名小品演员赵本山，答题的是他的老搭档范伟。大家边看边想：范伟答错了吗？　　【多媒体课件播放小品《卖车》片段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正： “1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏

4、纠正：“因为车上有的是空座。”】学生交流：1.范伟答错了吗？2.为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？讨论归结师：在我们的生活中，你还能举出这样的例子吗？投影：从不同角度观察，结果不同的几张图片。引入课题：事物的正确答案不止一个二、检查预习1.走近作者及作品罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2.字词检测汲（jí)取：吸取。　　推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫

5、不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。　　根深蒂(dì)固：比喻基础稳固，不容易动摇。　　孜孜(zīzī)不倦：勤勉的样子。　　持之以恒：有恒心地坚持下去。　　锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。　　不言而喻：不用说就可以明白。　　轻而易举：形容事情容易做。　　一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。三、欣赏课文，整体感知1、中心论点——不满足于一个答案，不放弃探求（事物的正确答案不止一个）2、寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于

6、创造性的思维。3、创造性的思维必需的要素——1）.孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。2）.必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。3）.持之以恒地进行各种尝试。4、区分一个人是否拥有创造力的根据——1）.是否相信自己具有创造力；2）.是否留意自己细小的想法。5、做一个富有创造力的人的基本条件——1）.相信自己拥有创造力；2）.保持好奇心；3）.探求新思路；4）.发展小灵感。四、学以致用1.文章开头由一道有趣的图形选择题引出论点，中间部分又用了两个典型事例证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一观点。现在，我们就一起来发挥各自的创造力，重新为课文写一个开头，再找一个事

7、实论据来替换原来的论据。2.成功者大多是从平常人的努力开始的。你还能举出例子吗？五、学习后的收获1、议论文的一般结构：提出问题（论题）——分析问题——解决问题（提出中心论点）2、常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等3、本文充分利用了事实论据，有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。4、议论文中设问句的使用（作用）5、议论文的语言的特点在于该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务！六、练一练1.金钱确实