微课《圆的面积计算公式的推导》教学反思.doc

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1、《圆的面积计算公式的推导》教学反思萍乡市安源区北星小学　　　邓绍香圆是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。这节微课中，我渗透了曲线图形与直线图形的关系，即化曲为直的思想。本节课，我认为我主要有以下几个亮点：一、渗透“转化”思想。教学“圆的面积”计算公式推导时，渗透“转化”思想，引导学生进行知识迁移。微课中先通过动画

2、演示帮助学生回忆平行四边形计算公式的推导过程，让学生迅速回忆，调动原有的知识储备，为新知的“再创造”做好知识的准备。再详细的讲解利用割补法把圆转化成学过的平面图形，从而得出面积计算公式，让学生们感受知识迁移的过程。二、动画演示操作，深化理解。通过动画演示把圆平均分成4份，再剪一剪、拼一拼，拼成近似的平行四边形。接着又把圆平均分成８份、16份、32份，再剪一剪、拼一拼。让学生明确把圆分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近于长方形。把抽象思维物化为动作形象思维，让学生多种感官参与，符合学生的认知水平。通过观察，比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长

3、、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。整个微课教学效果好，学生思维在交流中碰撞，在碰撞中发散，在想象中得以提升。学生思维的能动性和创造性得到充分激发，探索能力、分析问题和解决同题的能力得到了提高。