蒙古留学生习得介词给的偏误分析及教学对策.pdf

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3、实验数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研巧所做的贡献均己在论文中作了声明并表示了谢意。日期Ｉ巧明辦学位论文作者签名：Ｉ刹：化巧ｆ学位论文使用授权声巧研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档，可Ｗ借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容，可＾采用影印、、［复印等手段保存汇编本学位论文。学校可Ｗ向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文档，允许论文被查阅和借阅。（保密论

4、文在解密后遵守此规定），：密级；俱保密论文注释本学位论文属于保密论文密期限为年。学位论文作者签名：傅聲蝴ｆ指导教师签名；口，；（日期：如鮮日期《巧片化ｆｍｍ中文摘要一汉语和蒙古语的语系不同。，语法也不同汉语是种独立语，缺乏形态变化，常常用虚词表示不同的语法意义，而介词作为虚词中数量最多的词类，在汉语中一，具有举足輕重的作用，而蒙古语是黏着语它是种形态变化发达的语言，常常是由词根、词干、词缀表示语法关系。蒙古语中没有介词，主要是由＂＂＂＂＋＋语义格组成语法结构：语义格。，语义格的结构为体词谓语

5、由于蒙古语，而且蒙化两种语言在语言体系方面存在较大的差异，中没有介词，因此蒙古留一学生在学习汉语介词的过程中，常常会受到自身母语的影响，而出现些偏误。＂介词＂给是留学生出现偏误较多的一个虚词＂＂。介词给相当于蒙古语语＂＂＂＂＂＂、义格的向位格，但是蒙古语中向位裕与汉语介词给在句法功能语＂＂，法意义等方面又存在很多不同之处，因此，蒙古留学生在习得汉语介词给时由于受到蒙古语本身语法结构和目的语知识负迁移的影响，常常会出现与介词误用、遗漏介词、错序、误加四种偏误．因此，笔者从对外汉语教学的角度出发，在本体理论研究的基础上，

6、对蒙古＂＂一＂留学生习得介词给的偏误进行了分析和研究。本文第章分别对蒙古语语＂＂＂义格和汉语介词给的语法特征进行了详细分析，并从分类、语义特征等方面进行了比较，认为汉语中的介词在蒙古语中虽然能够用语义格来表示，但蒙古＂＂＂＂语向位格与汉语介词给在表达的含义范围大小、句子中的位置及语法功＂＂能等方面存在较大的差异，因此，我们认为蒙古语的向位格与汉语介词是一对多的关系。二、第章笔者通过分析统计偏误语料、调查问卷访谈等方式，对不同等级汉＂＂＂＂语水平的蒙古留学生介词给的偏误情况进行了考察，并将介词给的偏误类型分为误用、

7、遗漏、错序、误加四类。调查结果盈示，初中级汉语水平和高级没语水平蒙古留学生偏误类型严重程度排序相同－－－，依次为误用遗漏错序误加。＂＂而据语料统计结果显示，初中级汉语水平的蒙古留学生介词给偏误类型严重＂＂程度依次为一一一：误用错序遗漏误加级汉语水平蒙古留学生介词；高给偏误类型严重程度依次Ｉｗ＂＂为一误加一一：误用错序遗漏。由此可见，误用是初中级汉语水平留学生和＂＂窩级汉语水平留学生习得介词给时较为严重的偏误类型。第Ｈ章，笔者从母语负迁移和目的语知识负迁移两方面对蒙古留学生习得介＂＂＂＂词给的偏误原因进行了

8、分析。首先和汉语介，笔者通过对蒙古语向位格＂＂＂＂＂＂词给的比乾认为蒙古语向位格对应汉语多个介词、蒙古语向位格＂＂