部编版二年级下册语文《小马过河》教案.docx

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1、小马过河教学目标：　　　1.认识本课12个生字，会写10个生字。　　2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。初步了解对比的写法。　　3.教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。教学重点难点:重点：理解课文内容　　难点：初步懂得“实践第一”的道理。教学准备：ppt课件，生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时　　导入　　　　老师手举小马图，今天我给同学们带来一只小动物，你知道是谁吗？（小马）　　　　下面我们学习小马过河的故事。　　　　10小马过河齐读课题　　听——听课文录音　　　　老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步

2、和故事的主要人物----小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。　　一、借助拼音自读课　　二、认识自然段　　　　学生边读边标出自然段。　　三、熟读课文思考：　　　1.课文中写了几个小动物？　　　2.课文中主要写的谁的事？　　　3.小马为什么要过河？　　　4.小马过河时遇到了什么事，怎么解决的。　　　5.小马最后过河了吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　读——读课文内容　　1、初读课文　　　　自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。　　2、精读课文　　　　通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点

3、句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。　　　　这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马）　　　　这课主要写的是谁？（小马）　　　　写的是小马的一件什么事？（小马过河的事。）　　　　小马为什么要过河呢？　　读1—3小段　　　　妈妈让小马做什么事？　　　　小马心情怎样？　　　　书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳）　　　　小马为什么这么高兴？（第一次接受任务）　　　　小马的话说明什么？（1.爱劳动。2.有礼貌）　　　　小马为什么要过河呢？（去磨坊，一条河挡住了去路。）　　　　画一条河　　　　小马这时怎么想的？　　　　小马为什么为难呢？　　　　1.第一次离开妈妈。　　　

4、　2.离家很远了。　　　　3.河水哗哗地流着不知深浅。　　　　导读1—3小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。　　　　这时小马遇见了谁，争吵一件什么事？　　读4—6小段　　　　小马遇见了谁？　　　　他们争吵一件什么事？　　　　老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”　　　　板书水浅　　　　松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”　　　　板书水深　　　　老牛说水浅，松鼠说水深，谁说的对？讨论：水的深浅不变。老牛高大认为水浅，松鼠矮小，认为水深。这是相对而言的，都有自己的道理，为什么？　　　　板书：高大矮小　　　　小马听了它们的话，怎样表现的？

5、（不知怎么办）　　　　小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听别人说，自己不动脑筋。）　　　　导读4—6小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。　　　　小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的？　　　　小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？　　读第7小段（分角色读）　　　　妈妈问小马，小马什么表情？　　　　什么叫难为情？（不好意思。）　　　　妈妈问了小马几次话？（三次话）　　　　读第一次指导读“我……我过不去。”　　　　读第二次理解反问句的意思。　　　　读第三次指导读“没……没想过。”　　　　小马听了妈妈的话怎么做的？（低下了头）　　　　为什么低头，说明了什么？（认识自己错了。）　　

6、　　妈妈最后怎么说的？读妈妈的话。　　　　妈妈这句话是什么意思？（河水是深是浅，亲自实践就知道了。）　　　　光是什么意思？（只、就）　　　　小马过河了吗？怎么过的？（在妈妈的教育下，亲自实践。）　　　　实践的结果如何？（水既不浅……也不深）　　　　为什么结果是这样？（因为小马既不象老牛那么高，也不象松鼠那样矮，实践中认识到自己可以平安过河。）　　4、分角色朗读　　　　引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。　　　　学习这篇课文你明白了什么道理？　　板书设计：　　　　水浅　　　高大　　　　　　　　水深　　　矮小　

7、　　　　　　　不深不浅