《和时间赛跑》教学设计-唐南小学韩春苗.doc

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1、人教版语文第六册13、《和时间赛跑》教学设计课题和时间赛跑设计人韩春苗课型精读对象三年级教材分析《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直

2、和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。教学目标　1.知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。2.过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。3.情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。教学重难点重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习

3、中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教法读议法学法自悟、合作、探究法教具、课件多媒体课件、生词卡片、名言警句课时安排两课时教学过程第一课时从学生积累的名言、谚语入手导入新课，不仅检测了学生的知识积累还使学生感受到了珍惜时间的重要。教学过程让学生读完课文后，对文本有了整体感知，并训练了学生的概括能力。让学生在朗读中体会出了作者的情感。张扬学生的个性，让学生充分说出自己的感受，体现了以学生为主体的教学模式。逐步抓重点句子分析，突破教学

4、重难点，引导学生对“时间”概念的深层次理解。教学过程合作探究，培养学生的协作能力，教师放手的同时不失时机地“扶”，体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。教学过程引导学生与文本进行体验，把感性认知上升到理性认知，指导学生的生活实践读中感悟，使学生的感受更加真切更加深刻。资料的补充对学生学习课文起到了推波助澜的作用，使学生能更好地理解课文内容。能抓住生字的关键笔画进行指导，使学生的书写更加美观。教学过程教师活动学生活动一、名言、谚语导入新课1、交流名言2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是

5、不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？学生交流自己搜集的名言或谚语。指名说二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读正确读流利。2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。3、利用词卡检查学生生字的认读情况。4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）三、学习1-5段1、

6、默读1—5段，说说这部分讲了什么内容。2、（1）指名轮读课文，指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。（2）从一、二自然段中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）3、默读三、四两段。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了……）（2）读了这些句子，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？4、自读第五段。（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？（3）“我有一种说不出的滋味”自由读指名读开火车检查再读课文：想想课文讲了

7、哪些事？指名说学生默读1—5段，边读边思考这部分讲了什么内容。指名轮读课文，指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。2、指名读第一、二自然段。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）指名说（3）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。3、齐读一、二两节。（7）指导学生有感情地朗读第三、四自然段。（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（5）有感情地朗读这句话。，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，

8、你准备怎样珍惜时间？第二课时教师活动学生活动一、男女生合作朗读1—5自然段。二、