三年级数学第6单元电子教案.doc

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1、单元教学计划第6单元单元标题面积本单元知识的前后联系在此之前，我们已经学过长方形和正方形的特征以及周长的计算，学习本单元的知识不仅有利于发展学生的空间观念，更能为今后学生学习其他平面图形的面积打下基础。教学目标1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、

2、正方形的面积。重点理解面积的含义，会计算长方形和正方形的面积。难点恰当选择面积单位，估计物体面积的大小，学生探究能力和习惯的培养教学方法教法：互动、合作、探究的教学方法.学法：亲身经历发现法.单元内容及课时排单元内容：面积和面积单位的认识，长方形、正方形的面积计算，面积单位间的进率，常用的土地面积单位。课时安排：7课时执笔教师李军执教教师第六单元第1课时课题面积和面积单位课型新授课教学内容（教科书第70——74页，练习十八第1题）教学目标知识与技能：1．理解面积的意义。2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。过程与方法：学习选用观察、重

3、叠、数面积单位，以及估测法比较面积的大小。情感态度与价值观：培养学生观察、比较、动手操作的能力，以及估测的能力，发展学生的空间观念。教学重点认识面积和面积单位。教学难点理解面积的意义，建立面积单位的正确表象。教学方法教法：摸一摸看一看想一想学法：自己动手操作教学准备学具盒、课件教学过程环节设计说明或修改一、引入1、谈话：现在人们的生活水平是越来越高了，住房越来越大了，每个同学也有了自己的小房间。说说看，你的房间有多大？2、全班交流3、提示课题：你知道，刚才同学们提到的#平方米是指房间的什么？今天这节课咱们就来探讨有关面积的知识。（板书：面积）二、感知体验，建立概念1、认识物体表

4、面的大小（1）在我们身边的每个物体都有面，有的面大一些，有的面小一些。（2）摸一摸请你们摸一摸数学书的面，从一端摸到另一端，再摸一摸课桌的面，你发现了什么？（3）看一看看一看黑板的面，课桌的面相比，怎样？（4）想一想生活中的物体，你还能比一比哪些面的大小？ABCD（5）归纳：刚才我们通过摸一摸、看一看知道了物体的表面有大有小，物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体的表面）我们把书表面的大小叫做书面的面积，把黑板面的大小叫做黑板面的面积。2、认识封闭图形的大小。（1）出示：这里有各种各样的图形，这些图形有大小吗？你能分辨他们谁大谁小吗？第4个图形能比较面积的大小吗？为什么？（

5、2）归纳：看来只有象A、B、C这样封闭的图形才能判断它的大小。封闭图形的大小，也就是它们的面积。（板书：封闭的图形）3、归纳面积的意义。谁能说一说什么叫做面积？完整板书，齐读。三、操作探究，认识单位1、比较面积的大小ABC请同学们从学具里取出三个图形，这三个图形的面积谁大谁小呢?下面请同桌合作，一起来想办法比较一下。（1）用重叠法可区分出A与C,B与C的大小。（2）A和C无法用重叠法判断大小，怎么办呢？A、请同桌合作，可利用手头的工具，尽量想办法比较出A和C的大小。方法之一：在学具盒里有一些小正方形，利用这些正方形来判断。请学生反馈，将小正方形摆在图形上面量，A上面可以摆三行，

6、每行摆三个，共可以摆9个正方形。B上面可以摆两行，每行摆五个，共可以摆10个正方形。这样就可以比出B的面积大。（鼓励学生选择方便易行的方法来摆）假如小正方形和圆形同时让你选择，你觉得用哪个合适？B、如果手头没有小正方形怎么办呢？看，米老鼠想了个好办法。出示：你知道他是怎么比的吗？原来也可以用数方格的方法来比较面积的大小。2、用统一的面积单位我们用数方格的方法来做一个游戏，老师这儿有两张图片，请两个同学上来看数里面有几个方格，再把所看到的方格数告诉大家，请大家猜猜谁看到的图形大。（1）你们为什么会猜错呢？（2）归纳：看来数方格时必须统一方格的大小，没有统一的标准就不能正确地比较和

7、测量出面积，因此国际上就规定了一些统一的面积单位。（板书：面积单位）3、认识平方厘米、平方分米、平方米。（1）介绍平方厘米A、请大家拿出所剪的边长是1厘米的正方形，这么大一个正方形我们就说它的面积是1平方厘米。（板书：平方厘米）谁来说一说什么样的正方形面积是1平方厘米？（出示1平方厘米的意义）B、师:比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？C、用1平方厘米的正方形量一量书中74页第1题的长方形面积有多大？D、用1平方厘米的正方形量一量课桌面的大小,你有什么感觉?(2)认识平方分米A、我们用