三年级综合实践活动教案《争做护绿小使者》.doc

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1、课题：不倒翁探秘课型：新授教学目标：1、让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、验证等活动发现不倒翁不倒的秘密。2、培养学生实践能力、自主探究能力。3、让学生在玩中发现科学、在实践中学会生活、在自主中学会合作教学准备：不倒翁（方底）；三个矿泉水瓶；课件。各种可拆卸的不倒翁；螺丝刀。蛋壳、乒乓球；橡皮泥、玻璃球；彩纸、丝线；胶水、胶带等。教学重、难点：让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、验证等活动发现不倒翁不倒的秘密。培养学生实践能力、自主探究能力。板书设计：不倒翁探秘教学过程：一、游戏导入、感知事物。看同学这么高兴，老师就请同学们来玩一种玩具，这种玩具

2、可不一般，它身上藏着很多秘密，打开盒子，玩玩吧！【设计意图】：把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真正成为学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。二、提出问题，进行猜想。１、看得出来，大家玩得很愉快！那在玩不倒翁的过程中，有问题要问吗？２.引导交流问题并猜想答案：（随机板书）３、刚才，大家谈到的只是我们的猜测，那么不倒翁到底为什么不倒，这节课我们就来探索这个秘密。【设计意图】：重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实

3、践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。三、交流方法，实践验证。１、教师引导：同学们，你们想怎样探索这个秘密呢？就用想到的办法来验证自己的猜测。比比谁最先发现不倒翁不倒的秘密！２、学生探究活动。３、汇报交流：看大家自信的样子，一定探索到不倒翁不倒的秘密了，谁先来！A、秘密一——上轻下重：底部有块铁。它们都在不倒翁的什么位置？谁能将这个“重物”准确地贴到黒板上这个不倒翁中。那是不是上轻下重的物体都不容易倒呢？我们来做个实验：（出示）这儿有3个瓶子，一个装满水，一个装半瓶水，一个是空的。用同样的力量推三个瓶子，你认为哪个瓶子不容易倒？为什么？谁有不同意见？到底

4、谁的观点正确，来试验一下。其实，生活中也有很多物体也设计成上轻下重的，课件出示：你能判断出来吗？B、秘密二——底面半球形：⑴不倒翁不倒的秘密只有上轻下重吗？还有没有？⑵大家发现不倒翁的底面都是半球形的吗？（板书：底面球形）不是球形的，其它形状不行吗？⑶演示：看这个瓶子，是上轻下重的，但底部是方形的，它能不能像不倒翁一样倒下又能起来？⑷小结：看来，这半球形的底面也是不倒翁不倒的秘密。现在我们知道不倒翁不倒的有两个秘密了，还有吗？C、秘密三——底面半球形固定重物：（演示）瞧这个不倒翁，里面也有一块铁，上轻下重，底部也是半球形的，玩玩试试，怎么倒了？你是怎么想的？有不同意见吗？

5、我们来看看里面到底怎么了【设计意图】：这是本节课所创设的第三个情境，也是对教材原有情境的延伸。小结：看来，要想使不倒翁不倒，底面的重物还需固定好。现在大家知道不倒翁不倒的秘密了吗？谁来说，他说得对吗？那这个问题我们就解决了。（擦掉问题）4、学法指导：刚才，我们就像科学家一样研究问题，先提出问题、再进行猜测、然后通过动手实践验证猜测，最后得出结论，咱们真了不起！四总结评价，感情升华。1、大家觉得在这节课中，你们玩的怎么样？（生交流）2、你觉得在这节课中，谁表现的最好？为什么？（生交流）3、这节课你有什么收获呢？（生交流）4、你觉得我们应该向不倒翁学习些什么精神呢？（生交流）

6、师相机补充:老师觉得无论是在生活中，还是在学习上，我们都应该向不倒翁那样心胸开阔，不怕打击，始终微笑，永远站立！五、拓展延伸，启发创新。人们也从不倒翁身上得到了许许多多的启示，（课件出示）下节课我们将要制作不倒翁，你想制作个怎样的不倒翁？你觉得制作不倒翁需要哪些材料呢？请同学们课下做好准备，再上课时我们比一比，看谁做的不倒翁能够永远站立，最有创意！教学反思：注重学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景和创造性问题，体现科学与生活相伴。