二年级语文下学期一单元教案.doc

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1、第一单元学情分析这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，

2、一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。学生在一年级的基础上来学习本单元，教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。1、找春天教学目标：1．会认9个生字，会写9个字会。   2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。   3．体会春天的美景。教学重点：1.会认、会写生字。1.感情诵读。教学难点：1.体会春天美景。教学准备：挂图，录音。课时安

3、排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1.孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）2.你们看到了什么？3.春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。4.板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2.出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。3.刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“

4、身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4.师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5.真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。6.师指名认读。三、细读课文，感知发现。1.春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2.孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。3.齐读课文，教师评价。第二课时一、品读课文，读中悟文。1.师：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文

5、中的哪句话让你知道春天真的来了？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……2.“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3.多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4.把疑问的语气读出来。5.课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6.谁来表演？（出示4——7自然段）7.真棒，让我们来夸夸他。三、强化感受，升华感情。1.是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2.请小朋友们把

6、你找到的春天向大家介绍。3.请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。4.小朋友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！ 五、作业布置: 抄写生字。 六、板书设计: 1 找春天                             小草                             野花       春天                   找      嫩芽      （美）              

7、               小溪七、课后反思: 2、古诗两首教学目标：1．认识7个字，会写9个生字。    2．朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。    3．积累语言。    4．感受春天的美好与生机。教学重点：认识7个生字，会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学准备：1.挂图。2.观察大自然中的小草。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1．检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。2．师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。三、生自由读诗，找出生字。四、教学生字1．出示生字，认读。2．、生读带

8、局生字的句子。五、学习古诗1．自由读诗，画出朗读节奏。2．再读诗歌，了解大致意思。3．小组且讨论后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。很顽强小草  很有生命力烧不死看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐