人教版五年级上册第五单元解方程教学设计.doc

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1、单元第（五）单元上课教师课题解方程（二）课型新授课教学目标1、能正确、熟练地利用等式的性质1解形如a－X=b的方程。2、养成自觉检验的习惯。教学重点掌握形如a－X=b的方程解答方法。教学难点掌握形如a－X=b的方程解答方法教具准备课件上课时间2014年月日教学过程教学环节教学思路铺垫引入1、解方程。并说明解方程是根据谁的理由。25＋X=75X－12.8=23.8X÷3=1.58X=562、我们根据哪一条等式的性质，怎样将“新”问题转化为“旧”问题呢？请看例3，自读课本。探究建模（一）出示例3：20－X=91、把形如a－X=b转化为a＋X=b的

2、形式。20－X=9解：20－X＋X=9＋X（等式两边加上X，等式仍然成立。）20=9＋X2、观察等式发现等式跟平时的怎样。怎么办？（未知数的位置不同，把等式交换。）9＋X=203、让学生独立求出方程的解。9＋X－9=20－9（等式两边减去9，等式仍然成立。）X=11（二）检验。方程左边=20－X=20－11=9=方程右边所以，X=11是方程的解。（三）小组讨论，解形如a－X=b的方程解答方法。小结：解形如a－X=b的方程时，可以根据等式的性质把它转化成形如b＋X=a的形式，再求值。练习巩固完成做一做。回顾小结今天你学会了什么？解形如a－X=b

3、的方程时，可以根据等式的性质把它转化成形如b＋X=a的形式，再求值。板书设计解方程（二）例3：20－X=9解：20－X＋X=9＋X（等式两边加上X，等式仍然成立。）20=9＋X9＋X=209＋X－9=20－9（等式两边减去9，等式仍然成立。）X=11检验：方程左边=20－X=20－11=9=方程右边所以，X=11是方程的解。教后反思