四年级语文下册第三单元.doc

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1、课题：古诗二首教材分析：本课两首古诗都是写花的，从不同角度赞美了春天。学情分析：学生能自己预习课文，并解决生字词的学习。学习总目标：1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。学习重难点:1、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。2、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。学习准备：课件导学方法：自主导学总课时：

2、2第一课时导学案序号16学习目标1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。学习重难点目标1、2学习准备课件导学方法自主导学导学过教师活动学生活动程导学过程一、导入。同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题）这首诗的作者是谁？你了解他吗？（配乐范读古诗）二、学习古诗;1、理解词语。（生说）齐读课题。（交流杜甫资料）教师活

3、动学生活动现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）2、理解诗句。谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）（播放繁花的图片）前两句写花，后两句写什么？蝴蝶在花丛中干什么？黄莺呢？如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。4、理解意境。三、总结

4、学法：　知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。学生朗读古诗学生做小老师上台汇报讲解古诗中的词语含义学生按照自己的理解来尝试说诗句意思有感情地朗读。学生齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。（齐读整首古诗）指名学生读古诗板书设计江畔独步寻花花多花美赞美春天第二课时导学案序号17学习目标1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。学习重难点入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。学习准备课件导学方法自主导

5、学导学过程教师活动学生活动导学过程一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。二、学习《游园不值》1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2、释诗题。从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）3、抓字眼，明诗意。（1）出示插图。（请生观察插图，用自己的话描述一下图画内容。）（2）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。（3）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？学生谈作

6、者齐读诗题。学生汇报。（请生读诗句。）结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。小组讨论交流，学生质疑。教师活动学生活动应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜：爱惜。4、读诗句，悟诗情。（1）教师范读，指导节奏与重音。（2）引导。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读――齐读（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作）三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，

7、你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）学生进入情境。诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏。诗人联想到满园繁花似锦的春色学生有感情地朗读并表演古诗学生用多种方式表现对古诗的理解板书设计古诗两首游园不值久不开（扫兴）一枝红杏（惊喜）课后附记：课题：种一片太阳花教材分析：本课写了我们院子里的劳动者们对太阳花的喜爱和生活的热爱。学情分析：学生能自己预习课文，解决字词疑难，能自己借助工具书流利地朗读课文。学习总目标：1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特

8、点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。3、复述课文重点章节，积累语言。学习重难点:根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。仔细体会课文内容，思考花与人的关系。学习准备：课件导学方法：