探究中职数学教学的有效方法.doc

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1、探究中职数学教学的有效方法中职教育是我国高中教育的重耍组成部分，中职教育成效的好坏也必然会影响我国中学教学水平的高低•所以屮职教学的有效性在近些年不断被人们所重视和关注•而如何做好中职数学的有效教学在中职教育中是一个比较新的问题，同时也是需要每一位数学教师加以探索的内容•笔者多年从事中职数学教学，对中职数学的有效教学也有意识地进行了相关的总结和积累•下面笔者就结合自身教学实际进行简耍的论述.一、找准教学目标中职教育是我国高中教育的重要组成部分，但是不容忽视的一点是，中职学生在各方面确实还有很多地方需要提高•中

2、职学生的知识面较窄，学生的基础知识掌握得不够牢固，学生的理解和认知能力由于基础的薄弱进而较差等等•这些问题都是在屮职教学屮必然会血对的一些问题.止是因为存在这些问题，这就在提醒我们必须要注意加强对学生的了解•教师要了解学生的心理状态以及情况，教师要掌握好学生的知识运用情况，教师要多和学生进行交流以了解学生在学习和生活中遇到了哪些问题，需耍教师从哪些方面提供帮助，更为重耍的是了解清楚了学生的这些状况才能有效地帮助学牛，才可以更好地开展课堂教学实现以学定教.所以，笔者认为教师在中职数学教学中一定要注意加强与学生之

3、间的交流进而更好地认识学生,通过了解学生的诸方面情况来更好地结合教学计划和大纲确定教学的目标•这样确定下来的教学目标就不会脱离学生的接受范围，也不会影响学生的消化吸收，更不会出现学生因为听不懂而产牛厌学情绪这样的情况•因此，要做好屮职数学的有效教学，笔者认为第一步就是耍找准教学的目标•找准了目标，明确了目标才可以确定教学的方向进而促进教学的发展.例如：进行“立体几何”这个部分的内容的学习，教师通过多方途径了解到有些学生的空间思维能力和空间想象能力有待加强，有些学生对立体的物体有一种天然的抵触心理•这样教师可以

4、根据学生的这些现状来确定教学的进展：导入教学阶段主耍是耍注意借助生活中的一些立体物件来引入教学，在教学中还要注意帮助学生形成借助立体物件来认识立体几何的习惯，养成学生良好的思维习惯•认识立体几何的教学课时可以加长半个课时……通过这样的方式教师就可以更好地开展“立体几何”的教学，而学生在教学之中也可以更好地进行学习•这种明确找准了教学目标的方式无疑有利于有效教学的推进.二、凸显出学生的主体性地位学生是整个教学活动有效开展的关键参与者，尽管中职学生的数学基础较为薄弱但依然无法改变学牛作为教学活动主体参与者的这一地

5、位•所以，在中职教学之中，依然耍注意发挥学生的主体性地位，从而有效地推动教学活动的顺利进行.在中职教学中要发挥出学生的主体性地位，笔者认为关键是要调动起学生参与课堂学习的积极性和主动性•这样才有可能实现教学的有效发展和顺利进行•在教学之中笔者认为教师可以这样來凸显出学生的主体性地位：教师问：大家觉得我们的教室正正方方的是一个什么呢？学生1:长方形.学生2：不是，应该是长方体.教师问：那么，大家觉得在我们的生活中哪些东西是这种比较规则的长方体或者是正方体呢？学生3：抽屉学生4：书学生5：衣柜（学生踊跃发言）学生

6、N：礼品盒教师问：很好•下面我们来观察一下我们的教室然后来看看这个与我们朝夕相处的长方体有什么特别的地方.学生2：地面和顶完全一样，大小一样，面积一样.教师说：很好，大家刚才说的那些内容其实就是我们要开展学习的立体图形的基本性质•总结刚才大家说的内容我们会发现：长方体由六个面构成，相对的面完全相等，且一共有12条棱.通过这样的一种方式教师就很好地讣学生参与到课堂教学的讨论之中，尽管也是传统的教师问学生答，但是在这里教师及时地将生活中与学生息息相关的东西带入到教学之中，这样就使得学生愿意融入其中，进而调动起了学

7、生的积极性，凸显出了学生的主体性地位.三、给予学生正确的评价中职阶段的学生宙于各方面的基础较为薄弱，所以在教学中有不少学生有自卑等心态•而这些对于学生的长远发展都是不利的，也不利于有效教学的推进•所以教师在教学中要注意到这一点，并且在教学中做好相关的教学工作.笔者发现其实教师对学生的发展起着一个至关重要的作用，不仅仅是因为教师传授知识给学生，更为重要的是教师对学生的评价会对学生产生重要的影响•很多学生能够在学习上一直保持着奋发向上的斗志，往往是由于教师的一句话或者是教师肯定赞许的神态•基于此，笔者认为教师在教

8、学中应该对学生的表现给予恰当的评价和适当的鼓励•这样学生在教师的言语肯定中能够更加积极主动地投入到学习之中进而获得进步.中职数学的有效教学似乎是一个较新的话题，但是有效教学对学生的发展具有非常深远的影响和意义•上文只是笔者个人的一些浅见，希望能够给别的教师带来一点启发.