小学生听课习惯培养课题计划.doc

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1、四年级一班学生倾听习惯培养细则实施方案                                 班主任：杨颖莉    新课标给我们提出了一个新名词——学会倾听，它也赋予我们教师一个新的使命——帮助学生学会倾听，培养学生养成良好的倾听习惯。在学习中，学生倾听习惯的养成对于学生的学习生涯产生举足轻重的作用，而且善于倾听是现代人必备的素质，也是学生学习知识的必备能力。    倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径。但我们可以发现，好多学生在日常学习和生活中，出现学舌不清，人称混淆，听话、说话抓不住主要内容等问题

2、。现实促使我们不得不重新审视学生倾听能力的培养问题。的确，学生不喜欢倾听，不善于倾听，不会倾听已经成为课堂上不容忽视的一个事实，倾听能力的缺失会给学生的学习和知识的传播带来极大的阻碍。因此，养成学生倾听的习惯，强化学生倾听的意识，培养学生倾听的能力已成为我们老师刻不容缓的事。经过实践，我们认为可通过以下途径培养我们班学生良好的倾听习惯。学生习惯培养的实施办法如下：一、本学期对学生倾听习惯的培养目标：1、教给学生倾听的方法     由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可

3、以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、

4、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。2、指导学生倾听的姿势     手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，

5、老师可通过的观察，了解学生听课的质量，及时得到信息反馈，对师生双方来说都是非常有利。 二、学生倾听习惯每月具体目标：三月份：细化听的要求，向学生明确提出“学会倾听要五心”，做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。四月份：学生做到：二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同。五月：学生做到：三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评

6、价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。学生听的姿势熟练掌握大多学生能按要求做，从学生手势或身体动作都能看出学生是否在倾听。六月：学生做到：四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。三、培养学生倾听习惯时的训练策略：1、要发挥老师在习惯培养过程中细致认真的指导作用，培养学生养成良好规范的倾听方法。2、加强学生对自己日常倾听习惯养成的重视，让学生明

7、确倾听的方法有目的完成倾听习惯的各项要求。3、把我班倾听习惯的培养方法与科任老师进行沟通交流，共同制定完成对学生阶段性习惯培养目标的评价奖励  方式，从而激励和促进学生习惯培养的进程和效果。4、选择有效的指导方法时间习惯重点培养内容方法预设效果三月份做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。1、明确要求，规范做法。2、时时检查提醒学生听别人说话时自己眼睛的定位，做到神情专一。3、各学科老师共同配合操作对学

8、生的激励性评价。全班学生都能在心中明确要求，学会倾听时的眼睛定位。一半的学生能在课堂上真正做到以上要求。个别学困生明确方法却不能完全做到评价激励学生习惯培养的兴趣四月份做到：要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头或鼓掌表示认可或赞同。1、明确倾听礼貌要求2、与各学科老师共同制定的评价相结合，对学生目标完成情况进行