语文人教版四年级下册5.中彩那天.doc

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1、教学目标：　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。　　3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。　　教学重点：　　在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。　　体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口

2、头表达能力。　　教学难点：　　在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。　　体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。　　教学过程：　　第一课时　　(一)、导入课题　　1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。　　2、学生根据课题进行质疑.(如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情)　　(二)、初步学习课文。1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。　　3、联系学生课始质疑的问题，按

3、事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。　　4、学生交流自己列出的提纲。　　5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。　　教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。　　(三)、学习课文1—2段　　导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。(拮据)，你从哪里看出来的?(1—2段)　　1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)　　2、再读课文，加深感受。　　(四)、生字教学　　1、形近字比较：维—唯属—嘱

4、贷—货驰—驶赠----增　　2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音　　(五)、作业设计　　第二课时　　(一)、复习　　复述课文，理清文章主线。　　(二)、学习课文，体会感情　　1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?　　2、四人小组讨论　　3、交流　　(1)、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。　　(2)、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。　　(3)父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。

5、(只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦;我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来;话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的;父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情)　　4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。　　5、画出关键词句。　　6、全班交流　　7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。　　懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。　　(三)、课堂练习　　完成课后小练笔。　　提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段

6、话。　　(四)、生字书写　　形近字的比较惑---盛梢—捎像—橡拨---拔　　(五)作业设计：书写生字完成“小练笔”