【教学论文】如何培养学生的自主学习能力1【教师职称评定】.doc

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1、如何培养学生的自主学习能力开展自主学习，培养学生自主学习能力具有重要意义。首先，它为学生以后的口身发展奠定基础；其次，它是青年学生自我发展规律的需要；再次，它是教师义不容辞的责任。作为教师须着重于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自我发展，让学生学会自主学习，让他们在知识的海洋里自由地汲取营养。为了学生发展的需要，我们必须改革现有的教学方式，把自主学习引进课堂。我国著名教育改革家魏书生老师认为，培养学牛自主学习能力按照循序渐进原则可分为四个过程：即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养习惯。笔者依据魏老师的观点结合自己的

2、教学实际，对培养学生自主学习能力做了初步探讨。一、提高认识，明确ri标学习不仅是拿握新知识、新技能和新经验的过程，还是促进学生身心发展的过程，而身心发展离不开学习。有的学生对学习的认识还没达到这个层次，另外,学生学习英语时遇到的困难远远大于其它学科。他们往往认为，自己既不会岀国,也没有太多的机会与外国人交谈，因此学习ri的不明确，学习态度不端正，对学习缺乏自觉性、主动性和创造性，总是等着老师來“喂知识”，被动地完成老师布置的作业，对学习没有兴趣。面对新的要求，新的挑战，教师首先要重新认识教师和学生、教与学的辩证关系，真正做到“

3、以学生为主体”、“以教师为主导”。要掌握学生的个性心理特征，充分调动学生的非智力因素，从激发学生的学习动机，增进师生感情，壇强学生学习自信心及自我正确认识等非智力因素着手，提高学生的学习兴趣，养成良好学习习惯，发展其自主学习的能力，并养成良好的行为习惯。我经常对学生进行学习戸的教育：一方面，现实社会竞争激烈，为了个人生存、自我表现发展的需要，为了对口己、家庭、国家和社会的责任，我们必须学好外语。另一•方而，告诉学生教育向来都是条条道路通罗马，大家在知识的高峰上所处的位置不同，出发点不同，ri标也是不同的，这就决定了大家奔知识的

4、□标的途径是不一致的，完全有理由选择适合自己的门标。二、激发兴趣，培养自觉性有了明确的学习h标，便自然进入“激发兴趣”阶段，在本阶段必须让学生不断地体验到学习成功的幸福和快乐，也就是每个学生都从各自的现状出发，一旦略有提高，便及时鼓励表扬。兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。如果能把学习英语的兴趣养成一种学习的需要,就能使学生由原来的“要我学”转变为“我要学”，逐渐养成自觉学习英语的习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，因血对英语学习有了一定的兴趣，但学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因

5、困难和乏味而转移或屮断，只有不断地激发学生学习的兴趣，才能维持他们的学习动机。因此，在教学屮，我采用学生喜欢的直观教学方法，如实物、图片、幻灯、简笔画、多媒体等多种形式，努力创设适肖情景，把课本里对话、课文的角色分配给学生，让他们把角色的动作、表情用自己的体会活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻松、活跃、愉快、和谐，在有趣的语言环境屮通过自主学习来获取大量的语言信息，使他们乐而学之。比如说，（1）巧妙利用英语同音词，编造饶有趣味的谐音句：Thetwonewstudentswanttogotothezooattwototwo,too

6、.two表示数量“二”，to动词不定式的标志,to介词表示"去”，twototwo时间表达法，too副词表示“也”；（2）—些得体的动作表演、动情的演唱统统也能激起学生学习的兴趣；（3）巧用替换词，说话、采访、讨论、角色表演、小组竞赛等；（4）巧用一词多义；（5）编谜语。三、指导方法，掌握规律学生常握科学的学习方法，可使学牛学习起来更积极主动，更快速高效。对学生学法的指导我从以下儿方面入手：第一，在开学初制订学习计划，根据口己的实际情况详细做到课内、课外，在校、在家的具体FI标，并请同学家长和老师监督执行情况；第二，在课堂教学

7、屮渗透学法介绍，如怎样记笔记，怎样做英汉翻译等；第三，指导学生如何进行课后复习，先回顾当天学习内容，问自己今天我学了什么，学会了什么，还有哪些需要再下点工夫；第四，课后经常与学生谈心交流学习体会，把我平时在报刊杂志丄收集的学习方法和口己的亲身体验介绍给学生，启发他们不断改进自己的学习方法；第五，让学生写考试总结，要求学生分析考试成功与失败之处，重点分析自己在学习过程屮知识点掌握程度如何，解题思路是否正确，答题时间是否安排合理等，通过反思，不断调整，使学习能力得到提高；第六，运用小组合作学习，达到人人教我，我教人人，并在合作屮逐

8、渐培养克服困难的习惯，形成口己的学习方法，提高口学能力。四、培养习惯，养成精神自学成才绝非一朝一夕的事情，也不是学生时代本身的事情，而是一•个人终身将要持续进行的事情。魏书生讲：“学生最初没有学习习惯，好像一部静止的汽车，产生培养好习惯的欲望好像打着了火，第一次推动不能性急，