苏教小学数学六下 用方向和距离描述物体的位置.doc

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1、用方向和距离描述物体的位置（1）教学内容教材54页例1、“练一练”、57页1、2题执教日期3月20日，星期五三维目标1．在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感用方向和距离确定物体位置的科学性。2．经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。3．体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。教学重点会用方向和距离描述物体的位置。教学难点同上。教学资源学生已认识了东

2、、南、西、北、及东南、东北、西南、西北等方向，会用相关的方位词表述简单的路线，还会用数对表示具体情景中物体的位置，掌握了有关角和比例尺的知识。  有关挂图。实物投影仪。预习作业设计1．指认地图上的东、南、西、北。2．复习角的度量。（图略）3、复习线段比例尺。学程设计导航策略调整反思一、揭示所学课题（预设1分钟）    学生明确学习内容、学习目标。板块一师确定学习目标：学会用方向和距离描述物体的位置二、自主、全作探究（预设15  分钟）1．学生围绕学习菜单自主学习例1学习菜单：①你能理解什么方向叫北偏东、北偏

3、西？由此，你还能想到哪些方向？②你能在图上指出轮船北偏东30°、北偏东60°、北偏西30°、北偏西60°的方向吗？③请算出灯塔1在轮船偏东30°方向的多少千米处？说出你的算法。④你能根据方向和距离说出灯塔1位置吗？这样描述有什么好处？1．小组交流2．班上汇报板块二1．出示学习菜单。2．参与学生学习，了解学情，并进行后进生的课中辅导。3．组织学生交流。4．小结：知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。三、组织多层练习（预设16分钟）1．完成“练一练”①填一填②说一说：实际距离是怎样算出来的，表述灯塔2

4、的具体位置。2．P57第1题  独立完成3．P57第2题  独立测量、计算、填表  交流汇报。4．拓展题板块三1．组织学生交流。2．巡视，了解学情，辅导差生组织校对，分析错因。3．引导学生分说出三个学点相对于林峰塔的准确位置。4．指出：观察点发现了什么方向，方向也随之发生变化。    在例1中，灯塔1在轮船的北偏东30°方向上，那么轮船则在灯塔1的什么方向上？你发现了什么？四、当堂检测评价（预设10分钟）1．《补充习题》第37页2．两星题：《一课一练》P38冲浪题个性问题，个体辅导，共性问题，集体讲评。教学

5、反思：确定位置，本来是一个比较抽象难以理解的空间概念，但课堂上通过让同学们学习如何去确定位置，通过学生身边的事例导入：“根据我们以前学过的知识，说说你在班级的中的什么位置，用自己的语言描述一下？”学生的回答众说纷纭，有些是按方位东南西北；有些是说成第几列第几行的；学生学习积极性很高，初步的认知理解还是很到位的。本节课的重点是在学生原有知识的基础上，掌握用方向和距离确定物体位置的方法。在教学时我让学生充分经历描述物体方向和距离的过程，培养学生的观察能力、识图能力和有条理地表达能力，发展空间观念。我坚信：新课程

6、呼唤新的课堂教学，要求人人学有价值的数学，人人学有用的数学。数学来源于生活，同时又服务于生活。我把重点放在了表达上，当然，这种表达是建立在拥有一定观察能力、识图能力的基础上，再让孩子们准确地对灯塔1、灯塔2的具体位置进行描述。所以在课堂上，我采用了独立描述、同桌描述、小小组描述等不同的形式让孩子们得到多次表达的机会。在确定孩子们已经深刻掌握如何有条理地对物体的位置进行描述后，我觉得：应该让今天的数学知识与“生活”同在，爱因斯坦曾说过：“生活化”的数学是孩子们乐于接受的宝贵礼物。让孩子们感觉到数学问题并不可怕

7、，更重要的是，他们会感受到数学问题就在自己的身边，学好数学的信心也会更足。