人教版语文三年级下册第四单元第14课《检阅》教学反思.doc

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1、深读文本，走进儿童的内心世界―谈《检阅》一课教学设计江西省徳兴市银山小学杨凌英一谈谈对文本的解读：课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。乂想使口己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，

2、提出了一•个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一•个艰难的变化过程。从屮，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每i个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文屮的博莱克一样，自尊、自强。以上，我分析了教材。走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有一定难度的。首先：检阅对很多同学來说，是很陌生的事，课文屮所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，学生要理解起来会有些困难。再者，课文屮人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。考虑到这些，我在

3、教学屮，努力使课堂成为师生Z间、生生Z间、师生与文本之间进行自由、开放、尊重个性的对话，让学生在一次次的对话屮，在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所思考和感悟。谈谈如何突破课文的重难点:本课学习的重难点是在阅读屮体会人物心理变化，并有感情地朗读课文。为了让学生深刻体会关键语句“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深层含义，为了能够让学生更好地领会儿童队员的高尚品质，我在教学屮紧紧I韦I绕为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来展开教学，课标对三年级的阅读教学提出了新的要求，要引导学生把自己当作课文屮的人物去大理石受、体验、去思考，在本课的教学我引导学

4、生通过移情体验、大胆想象來体会儿童队员的心理，从血感受人物的高尚品质。要理解这两个句子就要拉近学生与文本的距离，检阅这个场景对于学生来说是离他们生活较远的，为了让学生感受到检阅是一件十分隆重的事，我设计了三个梯度的说话训练，这是一次（隆重、盛大的）检阅，对每名队员人体來说是一次难得的，来之不易的机会，每一•支参加检阅的队伍都想把最整齐最优秀的一•面展示给观众，正是因为如此，要不要博莱克参加才会使孩子们如此为难，这i环节为后文重难点的突破做了很好的铺垫。在引导学生理解“这个小伙子真棒时”先让学生找出描写博莱克在接受检阅吋表现的句子，在这个句子屮抓住了重点词“保持一致”进行了重点教学，

5、引导学生体会对于一个拄拐的孩子來说，要与队员们保持-•致是多么不容易啊？能保持致是付出了艰艰辛的努力的，再通过换位思考，移情体验，把学生带入了博莱克艰苦训练的情景屮，用“我仿佛看到……”来练习说话，在练说的过程屮学生深切地感受到是博莱克的自信、坚强、勇敢赢得了观众的称赞。在理解“这些小伙子真棒时”，抓住了5个连续的问号，來体会队员们在鸦雀无声的表面下其实进行了激烈的思想斗争，曾想出过三种办法，但又都自己否定了，这激烈的思想斗争，为难的心情都喑含于这5个问号中，怎样让学生体会到这三种办法都有利有弊呢？我设计了这样一个环节：请学生试着用三种方法来劝说博莱克，在劝说中学生们都进入了情境，

6、换位体验，站在博莱克的角度体验到了他的心情，会伤心，难受，自卑，觉得没意思，失去信心，深深地体会到了这三种办法都会使博莱克受到不同程度的伤害。孩子们既想使队伍整齐划一，又不想伤害博莱克，才会如此为难，从而也就自然而然地体会到了队长的主意好就好在尊重博莱克，让他拥有和正常人一样的权利，让他觉得队长的主意好就好在尊重博莱克，让他拥有和正常人一样的权利，让他觉得别人能做好的事自己也能做好，从而能自信地生活。事实也证明在队友们的关心和爱护之下,博莱克出色地完成了检阅任务。通过这一部分的学习，学生自然而然地明白了，队员们棒就棒在有着美好的心灵和高尚的品徳。通过这样的教学，就突破了课文的重难点

7、。三、谈谈学法的指导叶老曾经说过“教材无非是个例子。”是啊，一篇篇课文都是专家们精挑细选出來的优秀范文，要在理解课文的基础上习得方法才是对学生学习终身受益的。三年级处于低段向高段的转折年段，课标提出在三年级要逐步培养默读的能力，要给每个学生充分的吋间，读书、思考、质疑问难，在学习屮要关注学生学习方法的掌握。根据三年级学生的年段特点，根据这篇课文特点我在本节课屮主要关注了学生的这两种学法：1理解词语的方法。在教学屮，我抓住了词语的特点随文指导了几种词语的理解方法。“检阅