《学前儿童社会教育》形成性考核册.doc

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1、教育部人才培养模式改革和开放教育试点《学前儿童社会教育》形成性考核册学校名称：　　　　　　　　学生姓名：　　　　　　　　学生学号：　　　　　　　　班　　级：　　　　　　　　中央广播电视大学学前儿童社会教育作业1（第一至二章）一、填空题（每空1　分，共　20分）1、学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活、遵循　　　　的规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的　　　　陶冶儿童性灵，培育有着良好　　　　、　　　　、品德与行动能力的完整、健康的儿童。2、进行学前儿童社会教育要树立人格陶冶的目标观、

2、　　　　的教育内容与力量观、渗透性的教育方法观。3、皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、　　　　、　　　　、编程等几个阶段。4、弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是：　　　　、　　　　、寻根的需要；同一感的需要；定向和献身的需要。5、　　　　是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。　　　　是指违法行为或为社会所不能接受的行为。在学前儿童中体现为如打人、骂人、破坏物品等。6、安斯沃斯等人把儿童依恋分为　　　　与　　　　两大类。7、　　　　是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础，能

3、激发、促进亲社会行为的发展。8、所谓观察学习，就是学习者通过　　　　而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分：注意过程、　　　　、　　　　和动机过程。9、弗洛伊德认为个体童年期的生活事件在成年期　　　　中起着十分重要的作用。10、埃里克森认为学前阶段儿童的心理发展要经历三队主要矛盾：　　　　，自主对羞愧，　　　　。二、简述题（每小题6分，共30分）1、简述学前儿童社会教育的研究任务。1、简述儿童社会认知发展的一般特点。2、电视可能给儿童的社会性发展带来的负面影响主要有哪些?3、简述幼儿教师的积极期望与恰当要求如何影响幼儿的社会性发展。4、简述幼儿自我评价发展的趋势。三

4、、论述题（每小题15　分，共30　分）1、试论述学前儿童社会教育与其他领域课程的关系。2、试论述幼儿教师如何才能为孩子创设一个积极的精神环境？四、分析题（10分）涛涛的爸爸是一个事业有成的商人，为了更好的照顾儿子，他为儿子请了两个保姆，一个专管儿子的生活，另一个专管接儿子上学下学。涛涛爸爸认为保姆就是应当服务与服从于主人的需要与要求，所以对她们总是用命令的语气说话。保姆到幼儿园接涛涛下学，本能在班里能干的涛涛只要一见到保姆来了，就会支使她做这做那，并且也总是用命令的语气和她说话。请用班杜拉的社会学习理论分析涛涛行为产生的原因及可能出现的问题，应如何对涛涛进行教育引导。五、应用题（共10分）

5、依据学前儿童社会教育的专业准备要求，分析自身的专业状况，并结合自身实际设计具体的学习计划与目标。学前儿童社会教育作业2（第三至四章）一、填空题（每空1分，共20分）1、从学前儿童社会教育目标的作用来看可以将其功能划分为　　　　、　　　　与评价功能。2、在目标制定的三类依据中，　　　　是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；3、方向性原则保证了目标制定的理想性与　　　　，基础性原则保证了目标制定的现实性与　　　　　　。4、选择学前儿童社会教育内容的依据主要有：　　　　、社会生活的现实与发展、幼儿的发展水平与特点、　　　　。5、教育内容的选择要符合教育目标的要求，充分关注　　　　，体现幼儿身心发

6、展的特点，也要反映　　　　。6、学前儿童社会学习的主要特点有　　　　，长期性和反复性，　　　　、实践性。7、学前儿童社会教育内容组织的策略主要有：　　　　、基于核心主题的整合性组织、　　　　。8、行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的　　　　过程中建立起来的，所以，对良好行为进行经常性的　　　　是行为习得的根本途径。9、　　　　是指通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，以使学前儿童在以后的生活中对他人的　　　　能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。10、陶冶法的最大特点是　　　　，因此，要尽可能让　　　　说话，让　　　　说话，避免过多言语说教。二、简述题（每小题5分，共30

7、分）1、简述幼儿社会教育目标建构的整体性原则。2、简述幼儿社会教育的总目标及其特点。1、简述幼儿园与家庭合作需要注意的问题。2、积极意义上的良好环境应该具备的基本特征有哪些？3、简述学前儿童社会教育内容选择的生活性与适宜性的内涵及其运用要求。三、论述题（每小题15分，共30分）1、试论述如何充分利用游戏与区域活动促进幼儿社会性的发展？1、结合实际论述对儿童进行正面教育的方式与方法。四、分析题（10分）压岁钱师：压岁钱是谁