学前儿童艺术教育(美术)期末复习指导手册.doc

《学前儿童艺术教育(美术)期末复习指导手册.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习指导手册综合练习及参考答案一、填空题：（每空1分）1、美术形象的存在方式依赖(空间)2、美术的基本表现形式和手段是（线条）（形体）)结构)和(色彩)。3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，（尔福禄倍）、（蒙台梭利）的幼儿教育思想及的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋

2、。（创造）是这种教学的核心。”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，这四个时期分别是（涂鸦期）（象征期）（定型期）（写实期）6、里德生平著作等身，最重要的著作是（《通过艺术的教育》）。7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有（杂乱线）、单一线（圆形线）、命名线四种水平。8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为(涂抹阶段)(装饰阶段)(再现和表现阶段)三个阶段。9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的(目的)和(要求)的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。10、在幼儿园，

3、美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练系与整体练习。12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（原理）和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术（结果）和（儿童美术儿童美术发展状况）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计（活动组织）（

4、活动指导）和（活动效果）的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。16、学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿（当前）的学习与幼儿自己（过去）的学习相比较、将（某一）幼儿的美术学习与幼儿进行比较、将幼儿的（学习与理想中的评价（标准）进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。17、色彩的三要素是（色相）（明度）（纯度）。18、色彩的明度是指色彩的(明暗)程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是（黄色）。二、选择题：（每题2分）1、美术也称C、D

5、或F。A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及、和三大板块，它们各自独立但又相互联系。CDFA素描、B设计、C绘画、D手工、E色彩、F欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是A：A．弗兰兹·西泽克B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿教育家B先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴D．蔡元培5、《画架绘画与儿童人格》的作者是：B。A．加登纳B．艾修勒和哈特薇克C．里德D．阿恩海姆6、研究者在对绘画作品的研究

6、中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为A三个阶段。A．“涂鸦”期、“象征”期和“概念画”期B．“概念画”期、“象征”期和“涂鸦”期C．“象征”期、“涂鸦”期和“概念画”期7、A是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。A．遮挡式B．零乱式C．并列式D．多层并列式8、儿童美术欣赏课的基本方法是A。A、对话B、讲述C、临摹9、儿童美术绘画课的基本方法有写生画、C命题画、意愿画。A、素描B、设计C、临摹10、命题画可分为A和D。A．物体画B．写生画C．情节画D．临摹画11、幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内

7、在的适应性是因为幼儿审美具有的B。A、完形性B、主动性C、情感性12、对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点？（BD）A、提高学前儿童学习美术的兴趣B、对以往的美术教育作出反思C、更好地把握学前儿童教育美术活动成果D、促进美术教育的发展三、简答题：（每题10分）1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？1、美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育，以美术作为教育