对外汉语教学概论2.ppt

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1、第二章对外汉语教学的基础理论和许多学科都要与其他学科发生联系一样，对外汉语教学也不是一个孤立存在的学科。作为一个综合交叉学科，对外汉语教学学科必然有一定的基础理论，并且受到其他学科的影响。本章旨在通过对外汉语教学基础理论的介绍,使学习者在今后的学习中注意这些基础理论的应用和研究。第一节语言学基础第二节教育学基础第三节心理学基础第四节文化学基础第一节语言学基础一.语言的基本特征与对外汉语教学二.语言学的发展和第二语言教学三.汉语的特点和对外汉语教学一.语言的基本特征与对外汉语教学(一)语言的基本特征1．语言是一种符号系统2．语言符号的特点3．语言是人类独有的4．语言是人类最重

2、要的交际工具1．语言是一种符号系统语言学基础知识的学习告诉我们，自从进入现代语言学研究阶段，语言学家们一般都接受“语言是一种符号系统”这一认识。这是人类语言的本质特征。语言这个符号系统以声音为物质载体，声音（能指）和意义（所指）结合构成了系统中的一个个符号。2．语言符号的特点语言符号具有符号的两个基本特点：一是任意性，二是约定俗成性，即语言在最初产生时，什么样的声音表示什么样的意义是任意的，能指和所指之间没有必然联系，是经过由少数人到使用语言的全体社团成员约定俗成才将声音和意义的联系固定下来。语言符号一旦形成，就不能随意改变。因此，语言符号还具有规定性、全民性。语言符号在使

3、用时，只能依次出现，而不能同时说出两个符号；而且语言符号处于不同的层级，一种语言的语音、词汇、语法、文字都各成系统，统一在该语言当中；有限的语言符号还能够生成无限多的表达方式。所以，语言符号具有层级性、有限性和生成性。此外，不同民族所使用的语言是不同的，说明语言具有民族性。3．语言是人类独有的语言是人类独有的，这是因为人类具备可以学习和运用语言的独特的生理基础。动物的叫声不是真正意义上的语言，所谓动物的“语言”只是人类对叫声的一种生动描述。人类从出生开始就生活在某种语言环境中。只要是生理条件没有缺陷的儿童，就能够通过周围的环境和经常出现的人，在2岁到5岁的短短几年里学会一种

4、语言，而且能够运用这种语言同操该语言的成人进行交流，基本上没有什么障碍。人类可以掌握不只一种的语言，而是可以掌握两种甚至更多种语言。有研究表明，人类在学习第二种语言时会自觉运用第一语言学习的策略和方法。人类第二语言学习的过程和规律同第一语言学习有相似之处。（有关第一语言和第二语言学习异同的详细论述见第三章）4．语言是人类最重要的交际工具考察语言的社会功能，学者们普遍认同语言是人类最重要的交际工具。人类个体之间通过语言达到交流的目的，交流的内容可以是正在发生的事件，也可以是以前乃至以后发生的事情，还可以是交际双方过去、现在或将来可能存在的思想；交际活动的范围可以是日常生活，也

5、可以是经济、政治、文化、科学技术等各种领域。可以说，语言无时不在、无处不在。人类交际的工具不只语言一种，还有肢体、表情、代码、数学或化学符号，等等。但是，最重要的交际工具还是语言。语言不但是人们社会交往过程中必不可少的工具，也是人类最重要的思维工具。人类在进行思维活动时，主要的思维活动——概念思维必须借助于语言。实验表明，人类会使用一种“内部言语”来进行思维；而且思维的结果无论是口耳相传还是用文字记录，都是通过语言来固定、保存和传播的。语言还是记录文化的活化石，不但体现在语言中的许多文化因素，而且体现在语言能够将古代的历史文化一直传承下来。现代汉语中保留的许多成语就是历史文

6、化传承的载体。(二)认识语言的基本特征对对外汉语教学的启示认识到语言是一种符号体系，认识到它的任意性、约定俗成性以及规定性、全民性、层级性、有限性、生成性和民族性这些特征，认识到语言是人类最重要的交际工具、并且是人类独有的工具，对外汉语教学就可以得到以下启示：（1）语言是可以学会的。只要是大脑和发音器官都健全、能够掌握和运用第一语言的正常人，都能学习第二语言。尽管汉语和其它语言比较起来有许多难于学习之处，但也不是无法学会的。（2）教学一种语言时，要重视该语言声音和意义的联系，遵守该语言约定俗成的规则。（3）教学一种语言时，该语言的整个体系和各分支系统是教学的主要内容。对外汉

7、语教学首先就是要进行语音、词汇、语法和汉字等语言要素的教学，使学习者系统地掌握汉语的基本知识。（4）语言符号的物质载体是声音，文字是记录语言符号的书写符号。因此，听和说应是教授和学习语言的第一步。（5）语言的生成性决定了学习者不必也不能单靠死记硬背和机械模仿来学习第二语言。汉语有1300多个音节，正是这些有限的音节可以组成无限的词语，并且根据一定的语法规则生成无限的句子。汉语的很多特点都是由于生成规则的作用，因此，对外汉语教学要注意引导学生掌握并灵活运用这些生成规则，更快地掌握汉语知识。（6）语言的约定俗成性、规定