一次比一次有进步.doc

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1、《一次比一次有进步》教案李敏预设目标：1、读准要求认读的生字，特别是词语中的轻声。2、在读通句子的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，并学会分角色朗读。3、读中理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重难点：1、识字，写字。2、读中感悟，理解燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？预设流程：一、导入、揭题1、师：小朋友们，还记得《菜园里》这首儿歌吗？我们一起来背一背吧！背诵《菜园里》2、师：是呀，秋天的菜园多美呀！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在屋檐下。出示图片，理解屋檐。屋檐也可以说是“房檐”，房顶伸出墙外的部分。3、师：小燕

2、子可喜欢菜园了，经常飞到那儿去玩。今天，燕子妈妈布置了一个任务给小燕子，这是一个什么任务呢？小燕子能完成任务吗？学了今天的课文你就知道答案了。谁来读读课题？15《一次比一次有进步》学习生字“次”，读准平舌音。师：我们一起来读读课题。二、初读、检查1、师：请小朋友们打开书，翻到114页，自由读课文，要能做到读准字音，读通句子，难读的句子多读几次。2、师：小朋友们读书可真认真！燕子妈妈很想知道你们在读书的时候有没有记住这些词语。（1）出示：什么、发现、可是、仔细、高兴、不一样、说得对、能不能、点点头①指读“什么”，“么”是轻声，可要读准哦，齐读。②指读“仔细”读得真

3、棒，跟他读。③指读“高兴”，“兴”后鼻音，一起来读读。④指读“发现”，老师要教小朋友一个新的偏旁，仔细看，把大王的王最后一横变成提，就是王字旁。⑤指读“不一样”⑥指读“说得对”“得”是轻声，跟老师读。⑦指读“能不能”⑧指读“点点头”，师范读。你们来做做点点头的动作吧。师：谁能告诉小燕子，你是用什么方法记住这些生字的？熟字加偏旁：现，仔，细，样生活中识字：可（2）依次出示：看看，再去看看，再去仔细看看①出示“看看”，很简单，想要读好可不简单，第二个看，轻声，齐读。②出示“再去看看”，变长了，你会读吗？听老师读。像老师这样，不能把每个字都读得一样，哪个字比较重要，我

4、们就强调一下，读得稍微重一些。你们来试试。③出示“再去仔细看看”，这下更长了，看看要强调哪两个字？指名读，齐读。3、读通句子。师：这么多的词宝宝手拉着手跑到句子中来了，你会读吗？指读。依次出示：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？三、再读，体验1、师：刚才的三句话都是谁说的呀？谁来当燕子妈妈？指读师：他们的燕子妈妈当得怎么样？请坐，真是三个亲切，耐心，会鼓励人的妈妈。我们一起来读读，都当当亲切，耐心，会鼓励人的好妈妈。2、师：在燕子妈妈的耐心，激励，赞扬下，小燕

5、子去了菜园几次？每次都有什么发现？请快速读读课文，把你找到的答案用“——”画出来吧。（1）交流反馈，出示句子妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！（2）读出滋味师：小燕子去了菜园几次？每一次去菜园都有什么发现？你想它的心情会怎样？①第一次发现师：这是它第一次回来告诉妈妈的话，，你从哪里看出它很高兴？师：哦，你是从两个妈妈的叫唤声中听出了小燕子是很高兴的，有时候我们很高兴地时候也会那样叫，小燕子急于把自己的发现告诉妈妈，所以语速可以稍微快一些，来试试吧。师：出示“！”，这个标点符号叫感

6、叹号，它也能告诉我们小燕子是多么高兴呀。再读读。②第二次发现指读③第三次发现其实两次有发现的时候，燕子妈妈已经觉得很好了，可是还让小燕子再去仔细看看，小燕子这次看仔细了吗？它看出了什么？高兴吗？齐读。板书（仔细观察）师：把小燕子的三句话连起来读一读，要读得一次比一次高兴。（3）分角色朗读出示三组对话师：这里分别有妈妈和小燕子的三组对话，我们来分角色读读吧！第一组，老师当妈妈，小朋友当小燕子第二组，一二大组当妈妈，三四大组当小燕子第三组，女生当妈妈，男生当小燕子四、总结师：小燕子在妈妈的耐心启发鼓励下，观察得一次比一次认真，仔细，每次都有新的发现，了解了冬瓜和茄子

7、的不同特点，出色完成了妈妈交给它的任务。五、写字师：老师现在也有一个任务要给小朋友来完成，请仔细看“皮”，观察在田字格中的位置，师范写。你们观察得真仔细，请认真在书上的田字格中描红并临写三个，老师相信你们也能象小燕子那样出色地完成写字任务的。六、作业布置下来仔细观察两种蔬菜或是水果，说说他们的特点。