浅谈初中英语课外作业的巧设计.doc

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1、浅谈初中英语课外作业的巧设计三亚市第二中学罗红鹰(在2005年三亚市英语教育教学论文评比中荣获壹等奖）内容摘要：初中英语课外作业的设计。课外作业是复习巩固所学知识的重要手段，但一成不变的作业形式会使学生觉得单调乏味，从而对英语产生厌倦情绪。根据教学内容及学生兴趣，让学生自己动手、动脑设计一些灵活有趣的作业。关键词：手工制作收集信息自主参与学生的课外作业是课堂活动的延伸，是学校常规教学的一个重要组成部分，是学生独立运用知识的初步实践，是检验学习效果的一种重要手段。其目的在于帮助学生巩固所学的语言知识，培养学生的语言技能和发展学生的语言能力。在全面贯彻素质教育的今天，我们应针对学科

2、特点，依据新课程标准的要求，精心设计丰富多彩的课外作业，促使学生充分发挥自己的智力水平，激起学生学习英语的积极性，从而提高学习效率。一、手工制作，体验成功活泼好动是孩子的天性，怎样让他们在课堂之外的学习活动中动起来呢？使学生们在“动中学，学中动，做中学”的有机结合。因此，在课后适当设计些手工制作的内容不失为一种好方法。学生边做边学，使原本枯燥无味、形式呆板的课外作业，变得乐趣无穷。使学生复习和强化所学知识变机械学习为有意义的学习，也可以激发学生的学习热情和自身潜能，为学生提供展示个性和能力的舞台。根据初中英语教材中相关课文内容，初中阶段可以自行设计多种手工制作的课外作业。如有：

3、制作英文名片，姓名卡片和地址簿；自制写有英文贺词的圣诞卡或新年贺卡；制作英文明信片（如：设计三亚旅游区广告语）；制作英文手抄报；制作英语教学用具等课外作业。让学生思考运用习得语言，还可以让他们得到乐趣，体验成功！例如：在教完JECBook2Unit1.Lesson1这一课，我布置学生自制一张教师节的贺卡，并附上英文祝词。然后让学生们相互传阅与欣赏，并选出几名优胜奖，再把他们的作品展示在学习宣传栏。除此之外，我还对学生的制作作品给予即时的、肯定的评价，这样带给了学生极大的鼓励和促进！二、收集信息，资源共享教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，

4、吸引和组织他们积极参与，为了调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生的独立或合作能力。教师可根据所授课文内容设计的课外作业形式为收集资料、处理信息、以小组为单位进行调查和统计等。为学生提供实际运用英语的机会，有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。比如：在教JECBook3Unit6Lesson22UndertheSea前，我要求学生通过Internet，图书及其他途径收集有关JacquesCousteau以及海底世界的相关信息，在英语课堂上发言、交流、展示。使资源得到了共享，相互分享信息与快乐，让他们自觉地投入到热爱自然，保护环境当中。又如：在教JECBook2Un

5、it3AutumnFestival这一课前，我预先布置了此项作业——收集资料及处理信息。给学生设计一表格，让学生们课后搜集有关资料，将课堂教学延伸到课外，提高学生学习的自主性。学生只有通过这种亲身的感受和体验，思维才能有所触动，创新的意识才会得到很好地发挥。表格如下：TheMid-AutumnDayTheThanksgivingDayDateCountryWhattoeatWhattodoWhytocelebrateit再如：在教完JECBook1Unit29ShoppingLesson114，即食物名称和价格的表达方法后，我给学生布置编写一份英文菜单，这项课外作业可要求他们分

6、组去西餐厅（如：“肯德基”或“多美丽”）调查完成。这样的作业能培养学生综合运用英语的能力和小组合作精神，扩大学生的知识面，丰富他们的课余生活，只有这样，他们才会对学好英语更有兴趣，更有热情。三、说唱、玩演，乐趣无穷1、自主设计：《新课程标准》：学生是学习的主人，盲目、大量地布置家庭作业会损害学生的身心健康。为了改变学生在作业过程中的被动状态，教师可以引导学生自己设计作业。如：在教完JECBook1Unit21Whatareyoudoing?Lesson81现在进行时态后，我让学生们自主设计作业，可说、唱、玩、演等任其发挥，结果，在作业展示课上让我惊喜不已：有的学生绘画了几幅正在

7、做动作的活动画并配上一句句现在进行时态的句子；有的学生用进行时改编已学歌曲，加快对单词和句子的掌握；有的学生边做动作边问：“WhatamIdoing?”或边表演边让同学们猜：“Areyouplayingfootball？”……这样的课外作业摆脱了老师给予的框架，在自主的天地里“百花齐放”，学生在做作业的过程中各取所需，各尽所能。2、参与实践:《英语课标》中的教学建议：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内